Introductie
Als je met kinderen werkt is het ontzettend leuk om met muziekactiviteiten aan de slag te gaan. Dat komt vooral omdat zingen en bewegen erg fijn is, het doet je goed; lekker bezig zijn, met z'n allen of alleen bewegen. Bij muziek gaat het ook om bezig te zijn met taalontwikkeling.
In de lessen ga je zelf geluid en muziek activiteiten ontwikkelen voor een bepaalde doelgroep. Je leert wat je kan aanbieden met daarbij de koppeling naar theorie. Je ontdekt waar je kwaliteiten liggen.
Je merkt hoe je de doelgroep kunt helpen om via spel zelfvertrouwen te ontwikkelen. Zelfvertrouwen is de basis voor sociaal emotionele en motorische ontwikkeling.
Kinderen spelen erg graag. Al je ouder wordt verleer je dit soms. Door kennis en ervaring op te doen over geluid en muziek, ben je hier bewust mee bezig en leer je dit weer, zodat je met je gevulde rugzakje evt. nieuwe geluid en muziek activiteiten kunt bedenken voor je doelgroep.
In de lessen wordt ook aandacht besteed aan theorie. Hoe leg je een activiteit uit, waar moet je allemaal aan denken, wat is het belang van geluid en muziek voor een mens. Door respectvol met elkaar om te gaan ontstaat er een veilige sfeer waarin een ieder zichzelf kan zijn.
Doelen
De student kan verschillende geluid en muziek activiteiten bedenken en verantwoorden naar hun eigen doelgroep.
Toetsvormen en criteria
Opdrachten geluid en muziek
1 Activiteit geluid en muziek uitwerken> praktisch en theoretisch
- In 2-tallen
- Kies doelgroep/beschrijf
- Verdeel taken/ maken plan van aanpak
- Gebruik theorie pedagogisch kader
- Presenteer voor de groep
2 Werk een activiteit uit voor op jouw groep > praktisch en theoretisch
- Individueel
- Kies doelgroep/beschrijf
- Maak een plan van aanpak
- Gebruik theorie pedagogisch kader
Organisatie en planning
Week 1
|
Lesdoelen
|
De student kan verschillende geluid en muziek activiteiten bedenken en verantwoorden naar hun eigen doelgroep.
|
|
Theorie
|
Pedagogisch kader (0-4) Hfst 21
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
•In groepjes van 3 of 4 personen
Stelling 1: sinterklaasliedjes mogen niet meer gezongen worden in februari
Stelling 2: Geen top 40 muziek aan op de groep (kinderdagverblijf)
Stelling 3: geluid en muziek is belangrijker voor het kdv dan de bso
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
Huiswerk
|
Maken opdracht
|
Week 2
|
Lesdoelen
|
De student kan verschillende geluid en muziek activiteiten bedenken en verantwoorden naar hun eigen doelgroep.
|
|
Theorie
|
| |
Pedagogisch kader (0-4) Hfst 21
|
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Noem bij elke leeftijdscategorie kenmerken die passen bij geluid en muziek (10 min): baby, dreumes, peuter, jong/oud BSO kind
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
Maken opdrachten
|
Week 3
|
Lesdoelen
|
De student kan verschillende geluid en muziek activiteiten bedenken en verantwoorden naar hun eigen doelgroep.
|
|
Theorie
|
| |
Pedagogisch kader (0-4) Hfst 21
|
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Presentaties van de opdrachten
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
Opdracht inleveren
|
Inspiratie
