Inleiding
Deze wiki is verdeeld in twee delen In het eerste gedeeltte behandelen we alle ins en outs van vergaderen en overleggen. In het tweede gedeelte gaan we verder met psycho educatie. Tijdens dit gedeelte maak je in een groep een opdracht waarbij je de kennis van het eerste gedeelte gebruikt.
Als je werkt in een organisatie of instelling, krijg je te maken met overlegmomenten. Tijdens een vergadering neem je belangrijke besluiten, verdeel je taken of stem je opvattingen op elkaar af. Zo bespreek je met collega’s de voortgang van cliënten of praktische zaken om het werk te vergemakkelijken. En wellicht zit je in een commissie die de activiteiten rondom de feestdagen organiseert. Kennis en toepassingsvaardigheden rondom het thema vergaderen zijn dus onmisbaar voor een beroepsbeoefenaar in de maatschappelijke zorg
In het tweeede gedeelte zijn we bezig met psycho educatie :Psycho-educatie is een methodiek in de hulpverlening aan mensen met een langdurige beperking of handicap. Ze verwijst naar een reeks educatieve of opvoedkundige interventies om mensen te leren omgaan met hun beperkingen door het verwerven van kennis, vaardigheden in de omgang, meer zelfvertrouwen en door psychologische verwerking
Planning
|
Weken
|
Wat te doen
|
materiaal
|
|
Week 1
|
Lees de theorie en maak de opdrachten tijdens de les
|
Maak gebruik van het boek MZ 2 thema 17
|
|
Week 2
|
Lees de theorie en maak de opdrachten tijdens de les
|
Maak gebruik van het boek MZ 2 thema 17
|
|
Week 3
|
Lees de theorie en maak de opdrachten tijdens de les
|
Maak gebruik van het boek MZ 2 thema 18
|
|
Week 4
|
Lees de theorie en maak de opdrachten tijdens de les
|
Maak gebruik van het boek MZ 2 thema 18
|
|
Week 5
|
Bezig met eindopdracht
|
Maak gebruik van het boek MZ 2 thema 17/18
|
|
Week 6
|
Bezig met eindopdracht
|
Maak gebruik van het boek MZ 2 thema 17/18
|
|
Week 7
|
Bezig met eindopdracht
|
Maak gebruik van het boek MZ 2 thema 17/18
|
|
Week 8
|
Eindpresentatie film
|
|
|
Week 9
|
Eindpresentatie film
|
|
Beoordeling
De eindopdracht wordt beoordeeld door de hele klas aan de hand van de beoordelingslijst die jullie in week 4 met elkaar maken.
De docent kan de beoordeling aanpassen als dat nodig is
Eindopdracht
Je gaat deze week starten met de eindopdracht. In week 8 en 9 geven jullie de voorlichting in de klas.
Begin in de groep met een korte vergadering en maak van de vergadering een kort verslag. Elke week is er een andere notulist.
Stel je voor dat je in de verslavingszorg werkt. Voor een groep cliënten die verslaafd is aan heroïne en bezig is met afkicken organiseren jullie een voorlichtingsavond over het gebruik en de verslaving van heroïne.
- Voer het stappenplan voor het maken van een presentatie uit. ( zie thema 18)
Met een geschreven voorlichting kan een cliënt thuis rustig op zijn gemak de informatie nog een keer doornemen. Maak een informatiebrief aan de hand van de informatie die je zelf hebt gevonden in studieboeken of internet, maak gebruik van afbeeldingen of een zelfgemaakte infographic en verwerk de aandachtspunten uit de theoriebron.
De voorlichting bevat theorie over de verslaving en punten die je aan de client wil meegeven. Denk hierbij om je taal en gebruik niet teveel vakjargon. Laat terugkomen in de voorlichting wat je doel is van deze voorlichting. De presentatie doe je niet live in de klas, maar je zorgt dat je een goede voorlichtingsfilm maakt. daarnaast geef je informatie op papier dat door de client mee te nemen is.
lesweken
lesweek 1
Plenair behandelen van de theorie thema 17
Als je werkt in een organisatie of instelling, krijg je te maken met overlegmomenten. Tijdens een vergadering neem je belangrijke besluiten, verdeel je taken of stem je opvattingen op elkaar af. Zo bespreek je met collega’s de voortgang van cliënten of praktische zaken om het werk te vergemakkelijken. En wellicht zit je in een commissie die de activiteiten rondom de feestdagen organiseert. Kennis en toepassingsvaardigheden rondom het thema vergaderen zijn dus onmisbaar voor een beroepsbeoefenaar in de maatschappelijke zorg.
- Welke vijf doelen kun je hebben als je een agendapunt bespreekt? Leg ze uit.
1
2
3
4
5
Waar staat de afkorting BOB voor?
Wat betekent ‘notuleren’?
Wat wordt opgenomen in een besluitenlijst?
Welke onderwerpen kunnen er in een teambespreking aan bod komen?
Noteer drie motieven voor een vooroverleg en leg ze in eigen woorden uit.
Wanneer wordt er gebruikgemaakt van een raamagenda?
Wat is het verschil tussen een formeel overleg en een informeel overleg?
Wat is een actielijst?
lesweek 2
Maak een korte samenvatting van de theorie thema 17 en ga verder met onderstaande opdrachten
- Ga naar www.angerenstein.nl/welzijn en kies Maatschappelijke zorg 2, link 3 van Thema 17. Bekijk het filmfragment tot 11:06.
- Jullie leidinggevende organiseert een vergadering over deze situatie. Welk doel zal hij willen bereiken met deze vergadering?
- Bedenk drie discussiepunten die tijdens de vergadering besproken kunnen worden rondom deze situatie.
- Beschrijf in maximaal vijf zinnen de uitnodiging die de voorzitter van deze vergadering naar collega’s zal sturen.
- Zoek op internet een programma waarmee de voorzitter documenten gemakkelijk kan delen.
- Beschrijf in het kort hoe dit programma werkt en wat de voordelen zijn.
lesweek 3
Voorlichting geven doe je niet zomaar. Je houdt rekening met een aantal aandachtspunten en je interactie met de cliënten en mantelzorgers. Een goede voorlichting is heel waardevol in het welzijnswerk. Het zorgt er namelijk voor dat de cliënt meer begrip krijgt over zijn eigen situatie en dat hij zijn gedrag op een positieve manier kan veranderen.
De theorie wordt plenair behandeld in 2 delen ( week 3 en week 4)
Beantwoord de volgende vragen over psycho-educatie.
- Wat is het doel van psycho-educatie voor cliënten?
- Psycho-educatie heeft als doel om mensen met een psychische stoornis op te voeden zodat ze zich aanpassen aan de samenleving.
- Psycho-educatie heeft als doel om studenten op te leiden om mensen met een psychische stoornis te begeleiden.
- Psycho-educatie heeft als doel om cliënten te informeren en ze te leren hoe ze met hun eigen beperking om moeten gaan.
- Wat bespreek je niet bij psycho-educatie?
- mogelijke oorzaken van het ziektebeeld
- het kostenplaatje van de ziekte
- wat de cliënt zelf kan doel
Op welke manier helpt psycho-educatie bij de acceptatie van de aandoening?
- door erop te hameren dat de cliënten nu eenmaal een aandoening of beperking hebben en ermee moeten leren leven
- door cliënten een soort van contract te laten ondertekenen dat ze accepteren dat ze de aandoening of beperking hebben
- door openheid over de aandoening en door er veel over te praten wordt het onderwerp en het hebben van de beperking steeds normaler
lesweek 4
Behandel de rest van de theorie van thema 18
Doe deze opdracht met één medestudent.
Voor de interactie met de cliënt bij het geven van voorlichting en advies is het erg belangrijk dat je je bewust bent van de zes fasen van voorlichting.
- Maak samen een infographic over de zes fasen van voorlichting met het gebruik van een zelfbedacht voorbeeld. Ga naar www.angerenstein.nl/welzijn en kies Maatschappelijke zorg 2, link 1 van Thema 18. Gebruik de link hiervoor.
Maak een beoordelingslijst met de hele klas voor de eindopdracht!
lesweek 5
Je gaat deze week starten met de eindopdracht. In week 8 en 9 geven jullie de voorlichting in de klas.
Begin in de groep met een korte vergadering en maak van de vergadering een kort verslag. Elke week is er een andere notulist.
Stel je voor dat je in de verslavingszorg werkt. Voor een groep cliënten die verslaafd is aan heroïne en bezig is met afkicken organiseren jullie een voorlichtingsavond over het gebruik en de verslaving van heroïne.
- Voer het stappenplan voor het maken van een presentatie uit. ( zie thema 18)
Met een geschreven voorlichting kan een cliënt thuis rustig op zijn gemak de informatie nog een keer doornemen. Maak een informatiebrief aan de hand van de informatie die je zelf hebt gevonden in studieboeken of internet, maak gebruik van afbeeldingen of een zelfgemaakte infographic en verwerk de aandachtspunten uit de theoriebron.
De voorlichting bevat theorie over de verslaving en punten die je aan de client wil meegeven. Denk hierbij om je taal en gebruik niet teveel vakjargon. Laat terugkomen in de voorlichting wat je doel is van deze voorlichting. De presentatie doe je niet live in de klas, maar je zorgt dat je een goede voorlichtingsfilm maakt. daarnaast geef je informatie op papier dat door de client mee te nemen is.
lesweek 6 en 7
bezig met je eindfilm. Begin in de groep met een korte vergadering en maak van de vergadering een kort verslag. Elke week is er een andere notulist.
lesweek 8 en 9
laat je eindproduct zien en beoordelen door de rest van de klas en de docent
Alternatieve opdracht
Alternatieve opdracht
Stel je voor dat je in de verslavingszorg werkt bij een groep cliënten die verslaafd is aan heroïne en bezig zijn met afkicken. Hiervoor moet je een voorlichtingsavond organiseren over het gebruik en de verslaving van heroïne. Dit doe je door een voorlichting te geven en een geschreven voorlichting te maken die je mee kunt geven.
1. De voorlichting/film (je mag ook kiezen voor een andere digitale vorm voor de voorlichting) duurt minimaal 10 minuten. Denk hierbij om je taal en gebruik niet teveel vaktaal. Zorg dat je aansluit op de doelgroep.
2. Je maakt een geschreven voorlichting. Met een geschreven voorlichting kan een cliënt thuis rustig op zijn gemak de informatie nog een keer doornemen. Maak een informatiebrief/brochure aan de hand van de informatie die je zelf hebt gevonden in studieboeken of internet, maak gebruik van afbeeldingen of een zelfgemaakte infographic en verwerk de aandachtspunten uit de theoriebron.
Gebruik betrouwbare bronnen en vermeld de bronnen.
