Enquête afnemen
Een enquête is een werkvorm waarbij je leert gerichte vragen te stellen, zodat je de informatie krijgt waarnaar je op zoek bent. Een enquête is een serie vragen waar mensen snel en kort antwoord op geven. Je leert onderzoeken en vragen zo precies mogelijk formuleren.
Hoe neem je een enquête af?
- Maak met je klasgenoten een groepje van twee of vier personen
- Bekijk voorbeelden van enquêtes die je op internet kan vinden
- Bedenk dan wat het onderwerp is van de enquête; tot welke informatie wil je uiteindelijk komen?
- Bedenk dan aan wie je de vragen gaat stellen en hoeveel mensen dit zijn
- Maak vragen die ertoe leiden dat je tot de informatie komt die je wilt hebben
- Stel niet te veel vragen en houd de vragen het liefst gesloten (waarop alleen met ‘ja’ of ‘nee’ geantwoord kan worden) of meerkeuze (A, B, C…)
- Bedenk waar je de enquête gaat afnemen en wanneer precies
- Als je voldoende ingevulde formulieren hebt, leg je ze bij elkaar en tel je de verschillende antwoorden op
- Bekijk de resultaten per vraag en trek conclusies
- Maak van je conclusies en meest interessante uitkomsten een kort verslagje
- Blik in dit verslagje ook terug op het afnemen van de enquête en geef aan wat er goed en minder goed ging
|
|
Verderkijker
Scan de video’s hieronder als je meer inspiratie wilt opdoen voor het afnemen van je enquête.
Tips
- Typ de vragenlijst zo uit dat je achter elke vraag direct het antwoord kunt aankruisen
- Print voor iedere persoon die je ondervraagt een aparte enquête uit
Beoordeling
Bij de beoordeling van jouw enquête wordt er gekeken naar de volgende punten:
| Doel |
Expert |
Gevorderd |
In ontwikkeling |
Beginner |
| |
| Ik heb ervoor gezorgd dat het doel van de enquête direct duidelijk is. |
|
| Ik heb het doel van de enquête redelijk duidelijk gemaakt. |
|
| Ik heb het doel van de enquête wel verwerkt maar je moet goed lezen om deze te zien. |
|
| Ik heb het doel van de enquête niet duidelijk gemaakt. |
|
| Respondenten |
Expert |
Gevorderd |
In ontwikkeling |
Beginner |
| |
| Ik heb kritisch gekeken naar de achtergrond en belangrijke gegevens van de respondenten. |
|
| Ik heb voldoende rekening gehouden met de achtergrond van de respondenten. |
|
| Ik heb niet bij alle vragen rekening gehouden met de achtergrond van de respondenten. |
|
| Ik heb niet nagedacht over de achtergrond van de respondenten. |
|
| Inhoud |
Expert |
Gevorderd |
In ontwikkeling |
Beginner |
| |
| Ik heb het onderwerp van alle kanten kritisch bekeken en dit laten terugkomen in de vragen. |
|
|
| Ik heb het onderwerp redelijk volledig benaderd in mijn vragen. |
|
| Ik heb een aantal relevante vragen gesteld in de enquête. |
|
| Ik heb bij het formuleren van de vragen niet goed nagedacht over het onderwerp van de enquête. |
|
| Vragen stellen |
Expert |
Gevorderd |
In ontwikkeling |
Beginner |
| |
| Ik heb mijn vragen zo geformuleerd dat ze duidelijk en slechts op één manier op te vatten zijn. |
|
| Ik heb bijna al mijn vragen op een heldere, duidelijke manier gesteld. |
|
| Ik heb sommige vragen wat onduidelijk gesteld. |
|
Ik heb mijn vragen onduidelijk, te lang of te kort geformuleerd of ze zijn op meerdere manieren op te vatten. |
ICT-tools
Voor deze gereedschapskist zijn de volgende ICT-tools uitgezocht die je kunnen helpen bij het maken van je eindproduct:
|
|
|
|
|
Google Formulieren
Met Google Formulieren kun je gemakkelijk enquêtes maken en deze rondsturen. De antwoorden verzamel je en worden netjes geordend door het programma.
|
|
SurveyMonkey
Met het gratis programma SurveyMonkey maak je snel online enquêtes. Je kunt de resultaten terugzien in grafieken.
|
Vaardigheden
|
Informatievaardigheden
Bij informatievaardigheden gaat het erom dat je beseft welke informatie je nodig hebt, en op basis daarvan kunt zoeken, selecteren vervolgens de informatie gebruiken die voor jou relevant is. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- definiëren van een probleem
- zoeken naar bronnen en informatie
- selecteren van bronnen en informatie
- verwerken van informatie
- presenteren van informatie
|
Informatievaardigheden
|
|
Kritisch denken
Bij kritisch denken gaat het om het kunnen formuleren en onderbouwen van je eigen mening. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- effectief kunnen redeneren en formuleren
- informatie kunnen interpreteren en analyseren
- kunnen opmerken van gebrek aan bepaalde kennis
- kunnen stellen van betekenisvolle vragen
- kritisch kunnen reflecteren op het eigen leerproces
- open staan voor alternatieve standpunten
|
Kritisch denken
|
|
Creatief denken
Bij creatief denken gaat het om het bedenken van nieuwe ideeën en deze kunnen uitwerken en analyseren. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- een onderzoekende en ondernemende houding
- kunnen denken buiten de gebaande paden en nieuwe samenhangen kunnen zien
- kennen van creatieve technieken zoals brainstormen
- durven nemen van risico’s en fouten kunnen zien als leermogelijkheden
|
Creatief denken
|
|
Communiceren
Bij communiceren gaat het om het effectief en efficiënt kunnen overbrengen en ontvangen van een boodschap. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- doelgericht kunnen uitwisselen van informatie met anderen (spreken, luisteren, duidelijk zijn, ruis voorkomen)
- kunnen omgaan met verschillende communicatieve situaties (gesprekken, presentaties etc.) en het kennen van bijbehorende technieken
- kunnen omgaan met verschillende communicatiemiddelen (teksten, films etc.)
- weten op welke manieren ICT kan helpen bij het communiceren
|
Communiceren
|
|
Zelfregulering
Zelfregulering is het zelfstandig kunnen handelen in afstemming op de taak en de omgeving, waarbij je rekening houdt met je eigen vermogen en verantwoordelijkheid neemt voor je eigen handelen. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- het stellen van haalbare doelen
- het doelgericht kunnen handelen
- het plannen en monitoren van het proces
- het reflecteren op het handelen en de uitvoering van de taak
- het zicht hebben op de gevolgen van het eigen handelen voor de omgeving
|
Zelfregulering
|
