Element brein en leren | Wat stimuleer ik bij de leerlingen? | Hoe uit zich dat (bijvoorbeeld) in een (algemene) les? |
Emotie |
Zelfkennis, bij het eigen gevoel komen |
Tijdens een VR-AR les maakt een leerling een ervaring mee, waardoor hij of zij er daadwerkelijke emoties bij kan ervaren. Door op deze ervaringen te reflecteren, kan de zelfkennis toenemen. Voorbeeld: het tonen van VR beeld van een vluchtelingenkamp kan empathie en begrip bewerkstelligen. |
Element brein en leren | Wat stimuleer ik bij de leerlingen? | Hoe uit zich dat (bijvoorbeeld) in een (algemene) les? |
Creatie |
Creatief zijn, kritisch denken, probleemoplossend werken |
Met minigames in een VR-AR omgeving kan een leerling gestimuleerd worden om creatieve oplossingen te bedenken. Verder kan een leerling een eigen VR omgeving creƫren in programma's zoals CoSpaces. |
Element brein en leren | Wat stimuleer ik bij de leerlingen? | Hoe uit zich dat (bijvoorbeeld) in een (algemene) les? |
Zintuiglijk rijk |
Oplossingsgerichtheid, brede oriƫntatie op de wereld |
In een VR-omgeving kunnen leerlingen plaatsen over (en buiten) de wereld ervaren. Zintuigen als gehoor en zicht worden hierbij intensief aangesproken. Voorbeeld: een virtuele wereldreis naar een ander gebied verrijkt de waarneming en kan de leerervaring versterken. |
Element brein en leren | Wat stimuleer ik bij de leerlingen? | Hoe uit zich dat (bijvoorbeeld) in een (algemene) les? |
Focus |
Zelfstandig leren (dus niet alleen maar zelfstandig, verantwoordelijk voor eigen leerproces) |
In een veilige (afgesloten) virtuele omgeving kan een leerling gestimuleerd worden om te trainen met focussen. Voorbeeld: Door middel van oefeningen binnen een virtuele wereld kan de concentratie van leerlingen versterkt worden. |
Element brein en leren | Wat stimuleer ik bij de leerlingen? | Hoe uit zich dat (bijvoorbeeld) in een (algemene) les? |
Herhaal |
Snel denken, verplaatsen van informatie van korte naar lange termijngeheugen |
In de virtuele wereld kunnen situaties stopgezet en herhaald worden, met als doel om vaardigheden te kunnen oefenen. |
Element brein en leren | Wat stimuleer ik bij de leerlingen? | Hoe uit zich dat (bijvoorbeeld) in een (algemene) les? |
Context
|
Logische verbanden zoeken, beloning door herinneren van eerdere kennis |
Een virtuele omgeving biedt een verhaal waarin continu op de eerdere ervaringen en kennis wordt voortgebouwd. Voorbeeld: Een leerling leert over het zonnenstelsel op bais van eerder verzamelde kennis over de individuele planeten. |
Element brein en leren | Wat stimuleer ik bij de leerlingen? | Hoe uit zich dat (bijvoorbeeld) in een (algemene) les? |
Beweging
|
Prikkels ontvangen, goed gebruik van het lijf, spelenderwijs leren |
Bewegingselementen kunnen worden toegevoegd aan een VR-AR situatie. Ofwel moeten leerlingen zich daadwerkelijk binnen werkelijke omgeving met virtuele aspecten bewegen, danwel worden ze gestimuleerd handelingen te verrichten binnen de virtuele wereld. Voorbeeld 1: Een leerling kan een stadswandeling maken, waarbij er via AR extra informatie over de (vroegere) omgeving kan worden opgevraagd. Voorbeeld 2: Met de HTC Vive moet de leerling zelf, middels handbewegingen, hamburgers bakken in het virtuele restaurant. |