## De implementatie van de Guido-les

### Aanpak

Het project heeft het eerste schooljaar 2015-2016 besteed aan het leggen van een goede basis om te komen tot gepersonaliseerd leren. Daarin speelde mee dat Guido de Brès in Amersfoort een gebouw voor de onderbouw en een gebouw voor de bovenbouw (tweede fase) heeft. In de onderbouw gebeurde al meer met betrekking tot het gepersonaliseerd leren dan in de bovenbouw.

Vanaf het begin was dan ook duidelijk dat er gewerkt moest gaan worden aan een doorlopende leerlijn van onder- naar bovenbouw. De invulling kan verschillen, maar accenten kunnen anders zijn.

###

### Schooljaar 2015-2016

In de loop van dit schooljaar is duidelijk geworden dat er een aantal speerpunten waren die aangepakt moesten worden. Er is een projectgroep opgericht, die zich daarbij richt op die drie kernpunten:
1. Een doelgerichte lesopbouw
2. Het toepassen van ADSL
3. Aanbrengen van differentiatie als opmaat naar gepersonaliseerd leren.
De projectgroep is samengesteld uit drie leden uit de onderbouw en drie leden uit de tweede fase.
In februari 2016 is er een online enquête afgenomen onder de docenten over deze drie kernpunten met als kernvragen: hoe vaardig ben je zelf, hoe vaardig denk je dat je collega’s zijn en is het nodig om zelf vaardiger te worden. Een voorbeeld van deze enquête is met deze link te bekijken.
Vóór de zomer van 2016 heeft de projectgroep een opzet gemaakt voor de Guido-les. Dit document is op het intranet van Guido geplaatst met links naar achterliggende informatie en in dit Wikiwijs-arrangement voor andere scholen beschikbaar gemaakt.

### Schooljaar 2016-2017

Na de zomervakantie van 2016 is een implementatieplan geschreven, waarin het in de praktijk brengen van het Guido-lesmodel centraal stond.

In dit schooljaar stond op het programma:

- De Guido-les onder de aandacht brengen via studiemiddagen.
- Nascholing bieden op de drie kernpunten (zie menu bekwaamheidsbevordering Guido-lesmodel).
- Het afleggen van lesbezoeken bij elkaar waarin op één van de kernpunten aandacht werd besteed. Zie de lesbezoekformulieren voor details.
- Het afnemen van een tweede online enquête (juni 2017), met dezelfde inhoud als de eerste enquête om een verschilmeting te kunnen doen en op basis daarvan de ontwikkelagenda te kunnen bepalen. Zie de eerder genoemde voor de inhoud van de enquête. Om een goede vergelijking te kunnen maken is de inhoud van de tweede enquête identiek aan de eerste.