Als eindproduct van deze opdracht doe je met al je medeleerlingen mee aan een touwdiscussie. Daarna houd je met de klas een klassengesprek over de uitkomst van de touwdiscussie. De touwdiscussie en het klassengesprek gaan over de volgende stelling: “De Hongaarse Opstand en de Praagse Lente hebben voor de burgers van Hongarije en Tsjecho-Slowakije niets opgeleverd.”
Het is de bedoeling dat je goed nadenkt over deze stelling en een gemotiveerd standpunt inneemt. Met de touwdiscussie en het klassengesprek laat je zien dat je de leerdoelen hebt behaald.
Touwdiscussie
Toen met geweld een einde was gemaakt aan de Hongaarse Opstand, keerde de oude orde in Hongarije helemaal terug. Dat gebeurde ook in Tsjecho-Slowakije toen aan de Praagse Lente met geweld een einde was gemaakt. Zou je zeggen.
Moesten de Hongaren en de Tsjecho-Slowaken wachten op meer vrijheden en democratie in hun land tot de communistische machthebbers in 1989 het veld ruimden? Of kwamen die vrijheden en meer democratie al eerder? En zo ja, hadden de hervormingsbewegingen daarmee te maken?
Daar gaan jullie goed over nadenken. Verplaats je naar het begin van 1989 en kijk terug op de periode vanaf 1956 in Hongarije en vanaf 1968 in Tsjecho-Slowakije.
De touwdiscussie gaat als volgt:
De leerkracht geeft je een vel papier, een paperclip en de stelling: “De Hongaarse Opstand en de Praagse Lente hebben voor de burgers van Hongarije en Tsjecho-Slowakije niets opgeleverd.”
Jij schrijft erbij of je het eens of oneens bent met die stelling. Of misschien zit je mening er ergens tussenin. Onderbouw je standpunt met argumenten.
Daarna vraagt de leerkracht twee leerlingen naar voren, één die het helemaal eens is met de stelling en één die het er totaal mee oneens is.
Beide leerlingen krijgen het uiteinde van een touw in handen met de opdracht het strak te houden. ‘Eens’ staat aan de linkerkant, ‘oneens’ aan de rechterkant.
De andere leerlingen maken één voor één hun vel papier met een paperclip vast aan het touw. Hoe meer een leerling het eens is met de stelling, hoe verder naar links hij het papier aan het touw vastmaakt. Hoe meer de leerling het oneens is met de stelling, hoe verder naar rechts hij het papier aan het touw vastmaakt.
Klaar?
Dan houd je samen met je klasgenoten een klassengesprek over de verschillende meningen. Wissel argumenten uit en probeer tot een gezamenlijk standpunt te komen.
Beoordeling
Je docent beoordeelt de kwaliteit van de touwdiscussie, het klassengesprek en de manier waarop jullie je stellingname met argumenten hebben onderbouwd.
De inhoud: Laten de touwdiscussie en het klassengesprek zien wat je vindt van de stelling dat met de Hongaarse Opstand en de Praagse Lente niets bereikt is. En heb je je mening over de stelling onderbouwd met heldere en geldige argumenten?
De vorm: Zijn de touwdiscussie en het klassengesprek helder en met overtuiging gevoerd? Heeft iedereen de kans gehad om zijn mening over de stelling te geven en toe te lichten?
Beoordeling
Je docent beoordeelt de kwaliteit van de touwdiscussie, het klassengesprek en de manier waarop jullie je stellingname met argumenten hebben onderbouwd.
De inhoud: Laten de touwdiscussie en het klassengesprek zien wat je vindt van de stelling dat met de Hongaarse Opstand en de Praagse Lente niets bereikt is. En heb je je mening over de stelling onderbouwd met heldere en geldige argumenten?
De vorm: Zijn de touwdiscussie en het klassengesprek helder en met overtuiging gevoerd? Heeft iedereen de kans gehad om zijn mening over de stelling te geven en toe te lichten?