Zoals in de feedback stond, heb ik binnen het experiment geen vraagstukken op papier gezet op basis van de inquiry approach. Dat klopt inderdaad, maar de Inquiry Approach is wel degelijk binnen de les naar voren gekomen. Dit heeft plaats gevonden in de kringgesprekken.
Waarnemen
Dit onderdeel is het meest voorkomende onderdeel. Elk kringgesprek is naar voren gekomen wat de leerlingen in hun gewas zien, wat er is veranderd ten opzichte van de vorige keer en aan het einde natuurlijk wat ze hebben geproeft als ze het eindprodukt probeerden.
Herkennen
Herkennen is wat minder naar voren gekomen binnen dit experiment. Dit is puur gebleven bij gesprekken over waar ze eerder groentes hebben gezien (bij de boer, in de supermarkt) en over de zomer en de winter (in de winter groeien er geen gewassen).
Verklaren
Dit hele gebeuren is vooral bij het evaluatiekringgesprek naar voren gekomen. Wat is er gebeurd tijdens het experiment en hoe komt dat? Hoe zou het kunnen dat mijn produkt wel gelukt is maar die van jou niet? Welke invloeden hebben hiervoor gezorgd? In eerste instantie heb ik de leerlingen op elkaar antwoord proberen te laten geven onder leiding van mij. Waar nodig heb ik toevoegingen of verklaringen gedaan waarom sommige dingen zijn gebeurt zoals ze zijn gegaan.
Voorspellen
Op dit punt is alleen naar voren gekomen hoe ze denken dat hun groente eruit komt te zien. Daar is het bij gebleven.
Waarderen
Dit is niet aan de orde geweest.