Beoordeling voor: Tony Gruntjes
Onderwerp: Webquest
Eindbeoordeling: 8,0
GOED |
VOLDOENDE |
ONVOLDOENDE |
Beoordeling |
|
De "inleiding" |
De leerlingen worden op een pakkende manier warm gemaakt voor de opdracht. De leerling krijgt een betekenisvolle rol toebedeeld. De opdracht heeft te maken met de eigen omgeving van de leerlingen. Er is optimaal gebruik gemaakt van multimedia. |
De leerlingen weten vrij snel waar deze webquest over gaat. De leerling krijgt een rol toebedeeld. De opdracht heeft te maken met de eigen omgeving van de leerlingen. |
toelichting |
G: 15 Leerlingen krijgen een goede rol en de opdracht is helder, met video en sluit aan bij de belevingswereld. |
De "opdracht" |
De eindopdracht is kort en krachtig beschreven maar ook volstrekt helder. De opdracht biedt ruimte voor eigen initiatieven van de leerlingen. De opdracht leidt tot een onderzoek of een ontwerp. |
De eindopdracht wordt duidelijk beschreven. De opdracht leidt tot een onderzoek of een ontwerp. |
toelichting |
V:12 Mis de eigeninitiatieven van de leerling. |
De "verwerking" |
De leerlingen krijgen de ruimte om zich bij de verwerking te onderscheiden van andere leerlingen. Bij de verwerking wordt de taalontwikkeling en rekenvaardigheid van de leerling ontwikkeld. |
De leerlingen weten op welke wijze ze de opdracht moeten uitwerken. Bij de verwerking wordt de taalontwikkeling of rekenvaardigheid van de leerling ontwikkeld. |
toelichting |
G:15 De onderscheiding zit hem in de mate van succes met het experiment. |
De "infobronnen" |
De leerlingen gebruiken een grote variatie aan beeldvormers. bijvoorbeeld boeken, de eigen omgeving en een ontdektafel. Kinderen verzamelen zelf beeldvormers/infobronnen. |
De leerlingen gebruiken een een beperkt aantal verschillende beeldvormers/infobronnen. Bijvoorbeeld video, boeken, de echte wereld en een doetafel. |
toelichting |
V:6 Vrij beperkt materiaal, eigenlijk alleen de “doetafel” |
De "beoordeling" |
De wijze waarop beoordeeld wordt is voor leerlingen duidelijk. Behalve het eindproduct wordt ook het proces beoordeeld. |
De wijze waarop beoordeeld wordt is voor leerlingen duidelijk. Het eindproduct wordt beoordeeld. |
toelichting |
G:10 Zowel proces als product zijn aan de orde. |
De "afsluiting" |
Goed beschreven wat ze met deze webkwestie geleerd hebben. De leerlingen worden uitgelokt om zich meer te verdiepen in het onderwerp. |
Je hebt een pakkende afsluiting geschreven. |
toelichting |
V:6 Verdieping mist |
De "leerkracht" |
De leerkracht die deze webkwestie gebruikt kan snel zien waar het over gaat, voor welke groep het te gebruiken is en bij welk(e) vak(ken). Hij kan snel achterhalen welke materialen hij nodig heeft en waar de knelpunten zitten. De leerkracht kan niet meteen zien waar de zwaartepunten van de webkwestie liggen. |
toelichting |
V:6 |
|
Webquest als hulpmiddel
|
De webquest neemt de de begeleiding van de leerkracht bij de opdracht grotendeels uit handen. De gebruikte ICT middelen zijn voor de leerling drempelverlagend en activerend. |
De webquest neemt de begeleiding van de leerkracht bij de opdracht grotendeels uit handen. |
toelichting |
G:10 |
Max score: 100
Min score: 55
Eind score 80
Beoordeling voor: Tony Gruntjes
Onderwerp: Webquest
Eindbeoordeling: 8,4
GOED |
VOLDOENDE |
ONVOLDOENDE |
Beoordeling |
|
De "inleiding" |
De leerlingen worden op een pakkende manier warm gemaakt voor de opdracht. De leerling krijgt een betekenisvolle rol toebedeeld. De opdracht heeft te maken met de eigen omgeving van de leerlingen. Er is optimaal gebruik gemaakt van multimedia. |
De leerlingen weten vrij snel waar deze webquest over gaat. De leerling krijgt een rol toebedeeld. De opdracht heeft te maken met de eigen omgeving van de leerlingen. |
toelichting |
G: 15 YouTube in de webquest verwerkt en de opdracht is helder. |
De "opdracht" |
De eindopdracht is kort en krachtig beschreven maar ook volstrekt helder. De opdracht biedt ruimte voor eigen initiatieven van de leerlingen. De opdracht leidt tot een onderzoek of een ontwerp. |
De eindopdracht wordt duidelijk beschreven. De opdracht leidt tot een onderzoek of een ontwerp. |
toelichting |
G:15 Weinig initiatief, maar dat past voor de leeftijfdgroep. |
De "verwerking" |
De leerlingen krijgen de ruimte om zich bij de verwerking te onderscheiden van andere leerlingen. Bij de verwerking wordt de taalontwikkeling en rekenvaardigheid van de leerling ontwikkeld. |
De leerlingen weten op welke wijze ze de opdracht moeten uitwerken. Bij de verwerking wordt de taalontwikkeling of rekenvaardigheid van de leerling ontwikkeld. |
toelichting |
V:12 Allen hebben het zelfde resultaat. |
De "infobronnen" |
De leerlingen gebruiken een grote variatie aan beeldvormers. bijvoorbeeld boeken, de eigen omgeving en een ontdektafel. Kinderen verzamelen zelf beeldvormers/infobronnen. |
De leerlingen gebruiken een een beperkt aantal verschillende beeldvormers/infobronnen. Bijvoorbeeld video, boeken, de echte wereld en een doetafel. |
toelichting |
V:6 Alleen materiaal en een themahoek is wat mager. |
De "beoordeling" |
De wijze waarop beoordeeld wordt is voor leerlingen duidelijk. Behalve het eindproduct wordt ook het proces beoordeeld. |
De wijze waarop beoordeeld wordt is voor leerlingen duidelijk. Het eindproduct wordt beoordeeld. |
toelichting |
G:10 Beiden worden beordeeld. |
De "afsluiting" |
Goed beschreven wat ze met deze webkwestie geleerd hebben. De leerlingen worden uitgelokt om zich meer te verdiepen in het onderwerp. |
Je hebt een pakkende afsluiting geschreven. |
toelichting |
G:10 Verdieping komt met de evaluatie. |
De "leerkracht" |
De leerkracht die deze webkwestie gebruikt kan snel zien waar het over gaat, voor welke groep het te gebruiken is en bij welk(e) vak(ken). Hij kan snel achterhalen welke materialen hij nodig heeft en waar de knelpunten zitten. De leerkracht kan niet meteen zien waar de zwaartepunten van de webkwestie liggen. |
toelichting |
V:6 |
|
Webquest als hulpmiddel
|
De webquest neemt de de begeleiding van de leerkracht bij de opdracht grotendeels uit handen. De gebruikte ICT middelen zijn voor de leerling drempelverlagend en activerend. |
De webquest neemt de begeleiding van de leerkracht bij de opdracht grotendeels uit handen. |
toelichting |
G:10 |
Max score: 100
Min score: 55
Eind score 84