## Inleiding op activiteiten

Het volgende artikel staat centraal in dit thema. Laat het studenten van tevoren bestuderen, of verwerk het in een theoriebijeenkomst.

In dit blokje ligt de nadruk op het toetsen van wiskundig denken. Het belang daarvan wordt kort en bondig beschreven in het hoofdstuk hierover in de Handreiking Denkactiverende wiskundelessen (p. 26 t/m 28):

'Als wiskundig denken een belangrijk leerdoel is in de lessen, hoort het ook getoetst te worden. Maar het toetsen van wiskundig denken is niet eenvoudig. Hoe kun je beoordelen of leerlingen nieuwe problemen kunnen oplossen, met modellen kunnen werken of kunnen abstraheren? Kun je dergelijke hogere leerdoelen wel zichtbaar maken in een gewone toets? Kortom, hoe pak je dat aan, WDA toetsen?'

Dit hoofdstuk vormt de basis voor de twee activiteiten die volgen, daarbij is ook de classificatie van denkactiviteiten op (p.29 t/m 34) nodig.

In de eerste activiteit analyseren de studenten examenopgaven die wiskundig denken toetsen. Hierbij wordt de expertwerkvorm gebruikt. In de tweede activiteit analyseren ze werk van leerlingen: hoe hebben zij gedacht en welk fouten komen voor?

Als een vervolg op deze twee activiteiten zou je de studenten zelf een opgave kunnen laten ontwerpen die wiskundig denken toetst.