Rol van de leraar

Zoals elke leerling heeft een docent ook verschillende factoren waardoor de motivatie van een leerling wordt bevorderd. Door goed in te spelen op de intrinsieke en extrinsieke motivatie van de leerling zorgt de leraar ervoor dat aan de basisbehoeften wordt voldaan.  


In een onderzoek naar de leraarrol in betrekking tot motivatiebevordering zijn er twee factoren die invloed lijken te hebben op de motivatie van de leerling.

De factoren zijn:

Instructiegerelateerde factoren:
Onder instructiegerelateerde factoren verstaan we factoren die te maken hebben met het lesgedrag van de docent. De vier concepten zijn in zekere mate te relateren aan het vernieuwende onderwijs. Het word steeds zichtbaarder dat een docent steeds minder kiest voor het traditionele frontaal lesgeven. Dit om een verbinding met de leefwereld van een leerling te krijgen. Door te diffrenteren zal een leraar een leerling sneller bereiken dan door frontaal les te geven. Met deze vier concepten wordt geprobeerd een betere aansluiting op de leerbehoeften van de individuele leerling te bereiken, een betere aansluiting op de motivatie van de leerling en waar het uiteindelijk om draait, om te komen tot een betereschoolresultaat.

Persoonlijkheidsgerelateerde factoren
Onder persoonlijkheidsfactoren verstaan we factoren in de persoonlijkheid van leraren die hun opvattingen, houding en gedrag met betrekking tot lesgeven beïnvloeden en daarmee vorm en kleur geven aan hun professionele identiteit. De persoonlijkheidsgerelateerde factoren vallen en staan met 'self-efficacy van de docent. De docent met self- efficacy heeft vertrouwen in zichzelf over zijn beïnvloedingsmogelijkheden in bepaalde situaties. Dit heeft positieve invloed op de motivatie van de leerling.

Uit onderzoek blijkt dat gemotiveerde leraren met een hoge self-efficacy sterker dan anderen zijn gericht op professioneel leren en op onderzoeken ‘wat werkt en hoe het werkt’docenten kunnen op grond van deze professionele attitude bijdragen aan de motivatie en leeropbrengsten van hun leerlingen. Met andere woorden: er zijn sterke aanwijzingen dat self-efficacy, motivatie en professionele oriëntatie van leraren met elkaar samenhangen en dat van leraren die hoog scoren op deze persoonlijkheidskenmerken een positief effect uitstraalt op hun leerlingen.