Hoe laat je intrinsieke motivatie groeien?
De link naar het artikel van Dirk van der Wulp beschrijft aan de hand van een aantal factoren, waar het in de kern om gaat om te komen tot gemotiveerde leerlingen.
Als beginnend docent komt er veel op je af. Je bent al blij als de les ordelijk verloopt en volgens je lesplan. Je werkt hard aan intrinsiek gemotiveerde leerlingen en ontdekt dat het prikkelen van de intrinsieke motivatie behoorlijk lastig is. Lees je dit artikel door dan is het een stuk helderder wat er allemaal speelt of kan spelen. Vanuit verschillende theorieën worden verbanden gelegd en de verbinding gemaakt.
Wij waren enorm blij toen we dit artikel vonden, omdat wij stoeiden met een 'ui-model'. We wilden hierin twee vragen beantwoorden. Zowel op de eerste vraag: Waar gaat het in de kern om?, als op de tweede: Wat zijn de randvoorwaarden die bij die kern horen?, kregen wij antwoord. Ook vonden we een treffend 'ui-model', dat uitkomst bood.

Hoger leerrendement door autonome motivatie
Dit artikel gaat wat verder de diepte in dan het vorige artikel. De basis is gelijk: de zelfdeterminatietheorie van Deci & Ryan, op dit moment een van de meest invloedrijke theorieën over motivatie. De kern hiervan zijn (weer) drie psychologische behoeftes, die goed ingevuld moeten worden: relatie, competentie en autonomie.
Als je voor het eerst met deze theorie in aanraking komt dan klinkt het soms nogal abstract. Dat gevoel heb je af en toe ook in dit artikel. Probeer je de theorie naar jezelf en de dagelijkse praktijk in de klas te vertalen, dan merk je dat het werkt. Want ga maar na, jij wilt zelf toch ook in een goede sfeer samenwerken aan dingen die je begrijpt, en zelf bepalen wanneer je iets doet? Als volwassene vind je dat normaal, als puber is het niet anders. Als je dat begrijpt, dan begrijp je het echt!
Onderwijs maak je samen/ de gemotiveerde leerling
Bovenstaand artikel trok gelijk mijn aandacht door de uitspraak van Covey:
“Motivatie is als een vuur van binnenuit. Als iemand anders dat vuur onder jou probeert op te stoken, dan is de kans groot dat het maar kort zal branden.”
– Stephen R. Covey
Het artikel beschrijft heel helder hoe Behaviorisme en de klassieke conditionering zich verhoudt tot de Zelfdeterminatie Theorie. Bovendien wordt het heel mooi doorgetrokken naar inspelen op intrinsieke en extrinsieke motivatie uit De gemotiveerde leerling.
Iedere leerling gaat zijn eigen weg. Iedere leerling heeft zijn eigen unieke talenten en uitdagingen. Een leraar kan deze ontwikkeling nooit van een leerling overnemen. Echter, in het artikel beschrijft Egoscoop waarom het zin heeft een docent te stimuleren in zijn pedagogische tact en dat de docent alles in het werk moet stellen om te beantwoorden aan die peilloze nieuwsgierigheid en motivatie van de leerling.
Motivatie van leerlingen/leraar24
Hierboven wordt een goede beschrijving gegeven van de Self-Determination Theory, waarin staat dat het belang van het betekenisvol maken van lessen en het hebben van autonomie voorop staat bij de mate van intrinsieke motivatie. Ook wordt helder uitgelegd dat extrinsieke motivatie ten koste kan gaan van intrinsieke motivatie. Het is als docent ontzettend belangrijk je bewust te zijn van dit gegeven.