## Eindopdracht

De afronding Het fysiologisch theater
In de 16 en 17e eeuw vonden colleges voor studenten vaak plaats in een soort atrium.
De studenten zaten in een cirkel op een verhoging (hoe hoger hoe meer studenten konden kijken) terwijl op het podium een lijk werd opengesneden of een patiënt werd behandeld. De leerlingen leerden van de meester.

De klas wordt verdeeld in een aantal groepjes die ieder een stukje van een fysiologische les gaan verzorgen.
Elk groepje bestaat uit één of twee vragenstellers (die proberen om de uitleg van de meesters kritisch te begrijpen) en een of twee meesters.
De andere leerlingen luisteren en maken aantekeningen.
De volgende vragen worden door de groepjes behandeld.

1. Waardoor kan het stikstofgas in de ademlucht voor problemen tijdens het duiken zorgen?
2. Waardoor kun je niet door een hele lange snorkel ademen tijdens het duiken?
3. Waardoor komt het dat een baby niet verdrinkt in vruchtwater?
4. Op welke manier zorgt een ijzeren long ervoor dat de luchtverversing tot stand komt?
5. Op welke manier kan een klaplong ontstaan en wat gebeurt er dan?
6. Welke gevaren zitten er aan het hyperventileren vlak voordat je in het water duikt?

Overleg met elkaar en je docent of de gegeven antwoorden correct zijn.
Gebruik de volgende bronnen:

- nl.wikipedia.org
- www.bioplek.org
- www.openbeelden.nl

Beoordeling
Bij de beoordeling let de docent om de volgende punten:

- de gegeven antwoorden zijn correct en goed onderbouwd.
- je hebt een actieve rol aangenomen in jouw groepje.