Taal van de website:
Nederlands
Trefwoorden:
Onderduiken, inleven, dagboek, Joods
Opbrengst van dit arrangement:
Een pagina uit een dagboek van een Joodse onderduiker
Extra benodigde materialen:
pc's met internetaansluiting
Webquestmaker:
Jesse Marsman
Dit arrangement is goed te gebruiken bij:
Methode:
Geschiedeniswerkplaats, Feniks, MEMO
Hoofdstuk / Les:
Verzet, onderduiken, jodenververvolging
Dit arrangement gaat over Joodse onderduikers in Nederland. Het is ontworpen om meer informatie te geven over de Joden die onderduiken en aandacht te besteden aan hun verhaal. Vaak blijven we in de methodes steken op het verhaal van Anne Frank. Dat is logisch omdat zij in Nederland toch het gezicht is van de onderduikers. Het is alleen wel belangrijk om ook de andere Joodse onderduikers een gezicht te geven. En om te laten zien dat niet elke onderduiker hetzelfde heeft meegemaakt.
In dit arrangement gaan de leerlingen aan de slag met het leven van een Joods iemand die moet onderduiken. Ze kiezen aan de hand van een aantal verschillende verhalen één onderduiker uit. Nadat ze er één hebben gekozen kijken ze naar het verhaal van diegene en wat hij/zij tijdens haar tijd dat ze ondergedoken zat, allemaal heeft meegemaakt. Daarnaast kijken ze ook naar verschillende verhalen van Joodse mensen die ondergedoken zaten, om te begrijpen welke angsten, gevoelens en gedachten onderduikers over het algemeen hadden. Niet één mens is hetzelfde, maar er zijn wel overeenkomsten te vinden in wat mensen belangrijk vinden, wat ze missen aan hun gewone leven en hoe ze zich voelen. Daarnaast mogen ze ook zelf verder op zoek gaan naar meer informatie die ze kunnen gebruiken voor de opdracht. Met behulp van all deze informatie schrijven de leerlignen een pagina van een dagboek van Joodse onderduiker. Deze Joodse onderduiker heeft echt bestaan.
Het arrangement is bestemd voor havo/vwo
De opdracht is het best uit te voeren in een computerlokaal of met laptops. De opdracht kan in principe in 2 à 3 lessen worden uitgevoerd, mits lesuren ongeveer 50 minuten bestrijken.
De rol van de docent is vooral begeleidend. De opdracht geeft de leerlingen kaders waarbinnen ze zelf de opdracht kunnen maken. Als docent is het vooral noodzaak daar waar nodig is bij te sturen.