ZGK6 Zelfmanagement en samenredzaamheid bevorderen door middel van voorlichting en afstemming (P8)
WP1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit, K L T
WP1.8 Geeft voorlichting, advies en instructie, I L
Les |
Onderwerp |
Leren |
Maken |
1 |
Vernieuwend zorgen Zorg in de participatiesamenleving: - participatiesamenleving - zelfmanagement, samenred-zaamheid en vraaggericht werken/ eigen regiemodel - keukentafelgesprekken, (Her)indicatie en zorgtoewijzing - zorgzwaartepakketten (ZZP) - zorg dichtbij: ketenzorg, thuiszorg, informele zorg - betere afstemming - organisaties voor voorlichting, advies en instructie |
Boek HZP, H3, par. 3.1 t/m 3.5
Boek VAI H8
Boek ZOB
Reader ZGK: Participatiesamenleving thema Vernieuwend zorgen |
Verwerkingsopdrachten bij H3 op blz. 31:2 (WMO), 1 (AWBZ) Verwerkingsopdrachten bij H8 op blz. 95: 1 t/m 7 Verwerkingsopdrachten bij H5 op blz. 42: 1, 2 Schooltas blz. 58 ZOB H29 op blz. 232: 1 t/m 7
Opdrachten uit de reader / het thema |
2 |
Wetgeving en financiering: - WGBO - Participatiewet - WMO - AWBZ/WLZ - PGB |
Boek VAI H7 Schooltas blz. 90-97
Let op: Bepaalde wet- en regelgeving kan verouderd zijn. Gebruik in plaats daarvan via google de meest recente versie van: Servicedocument wet- en regelgeving in de zorg |
Verwerkingsopdrachten bij H7 op blz. 94: 1 t/m 7 Schooltas blz. 106
|
3
|
Vraaggericht zorgen en begeleiden: Kenmerken vraaggericht werken Achterliggende theorie (bv. presentietheorie, model v/d Kooy, GIW-model) Samenhangende zorg-, begelei-dings-, ondersteuningsplannen Toepassen van vraaggericht werken Betekenis voor je beroepsprofiel |
Kennisbundel Vraaggericht werken
|
Opdrachten uit de kennisbundel
Let op: VZ15 heeft dit deels al gehad in P4. Het gaat hier om een theoretische en praktische verdieping n.a.v. praktijkervaringen. |
4 |
Voorlichting, advies, instructie Betekenis van voorlichting, advies en instructie - wat en waarom? - primaire, secundaire en tertiaire - micro-, meso- en macroniveau Beinvloeden van gedrag via voorlichting, advies en instructie: openstaan, begrijpen, willen, doen |
Boek VAI H1 Schooltas blz. 13-25 H2 Schooltas blz. 26-43 H4 Schooltas blz. 48-67
Boek BEG H17.2 Schooltas blz. 125-127 |
Verwerkingsopdrachten bij H1 op blz. 32-33: 1, 2, 3, 5 t/m 10 Schooltas blz. 44-45 H2 op blz. 33-34: 1 t/m 10 Schooltas blz. 45-46 H4 op blz. 73-74: 1 t/m 9 Verwerkingsopdrachten bij H17 op blz. 127-128: opdracht 2, 3, 4 |
5
|
Stappenplan voor geven van voorlichting, advies en instructie Gebruiken van voorlichtings-methodes en –middelen Voorlichting, advies en instructie geven binnen de branches |
Boek VVT2, H28 Boek GHZ, H43 Boek GGZ, H31 Boek KZ, H37
|
Selectie van verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
Sleutel voor het schrijven van een voorlichtingsplan |
6 |
Zelfredzaamheid/zelfmanagement bevorderen: - signaleren van en omgaan met persoonlijke beperkingen - revalidatie - voorkomen van hospitalisatie - gebruik van hulpmiddelen/ aanpassingen en domotica |
Boek VAI |
Verwerkingsopdrachten bij H5 op blz. 74-75: opdracht 1 t/m 9 (behalve opdracht 5) |
|
|
7
|
Samenwerken met en begeleiden van ouders, mantelzorgers en vrijwilligers in de branches: - verwerkingsproces bij ouders/partners/kinderen - thuis wonen en verhuizen naar een zorginstelling - het belang van een goede samenwerking met verwanten en hieraan werken d.m.v. de COUP-methode - informele en formele contacten |
Boek VVT1, H8 Boek GHZ, H8 Boek GGZ, H6 Boek KZ, H1
Thema Familieparticipatie |
Selectie van verwerkingsopdrachten bij deze hoofdstukken.
Opdrachten bij het thema
|
8 |
Familieparticipatie en vrijwilligerswerk |
Thema Vrijwilligerswerk |
Opdrachten bij het thema |
|
Toets |
ZGK6 Kennistoets
ZBGV2 Aftekenkaart |
De leerstof in de reader(s) en de genoemde boeken:
Evt. aanvullende leerstof van de docent Aantekeningen / Gemaakte opdrachten |