Er zijn allerlei manieren om interactieve vragen in de les te verwerken, zodanig dat je deze formatief kunt gebruiken.
Formatief toetsen doe je om ervan te leren, niet om te selecteren, zoals dat bij het summatieve toetsen het geval is. Bij formatief toetsen leg je de verantwoordelijkheid voor het leren voor een behoorlijk deel bij de leerling. Docent en leerlingen kunnen samen bepalen zij tevreden zijn met het beheersingsniveau.
Eigenlijk zou het formatief toetsen ervoor moeten zorgen dat het summatieve resultaat geen verrassing meer kan zijn.
Er zijn verschillende zaken die je in de les kunt doen om ervoor te zorgen dat de leerlingen (en jijzelf) een goed beeld krijgen van de voortgang. Een belangrijk element is het geven van complexe opdrachten die de leerling alleen goed kan maken als hij/zij een bepaald kennisniveau heeft. Voorwaarde is dat de leerling ondubbelzinnig weet waar van hem verwacht wordt én na inlevering van de opdracht gerichte feedback ontvangt. Goed middel hierbij is het werken met PeerScholar. Hierbij geven leerlingen elkaar feedback.
Ook bestaat het tool ‘Formative’ waarmee je open opgaven kunt opgeven en je als docent mee kunt kijken met de oplossingen die je leerlingen aan het genereren zijn. Je kunt hier dan als docent direct feedback op geven.
Daarnaast is de voortgang te peilen door middel van gerichte toetsjes/oefeningen waarbij het resultaat wordt teruggekoppeld en besproken met de leerling. Er zijn veel verschillende mogelijkheden om formatief toetsen in de les te verwerken. Hierbij kunnen digitale vormen goede diensten bewijzen omdat het resultaat vaak direct of na weinig inspanning voor iedereen zichtbaar is. Aan de hand van het resultaat is het in principe mogelijk om gerichte feedback aan de leerling te verschaffen over het beheersingsniveau en vervolgstappen te bespreken.
Hieronder is geprobeerd een aantal eigenschappen van verschillende tools voor interactieve vragen op een rij te zetten. Het interactieve materiaal van de methode is hierbij een wat vreemde eend in de bijt omdat het daarbij gaat om een tool dat als gevuld is en dat ook nog eens voor een heel schooljaar: de uitgever heeft inmiddels daadwerkelijk vragen in het materiaal opgenomen, terwijl de overige kolommen betrekking hebben op tools die nog door de gebruiker moeten worden voorzien van inhoud. Daarnaast vertoont het interactieve materiaal van de uitgevers onderling behoorlijke verschillen in aanpak en mogelijkheden. Omdat het interactieve materiaal bij methodes echter wel degelijk een rol kan spelen bij het formatief toetsen, is dit onderdeel toch betrokken bij de vergelijking. Wellicht een idee om in een vervolg op deze vergelijking het interactieve materiaal van de verschillende uitgevers in mogelijkheden met elkaar te vergelijken. Dit helpt wellicht ook bij de keuze voor het leermiddelenpakket.
Interactieve vragen in de les.pdf