## Opleidingsonderdeel/vak 1

iDavinci

Digitale studiegids 2016-2017 | Format Digitale studiegids 2017-2018
--- | ---
Algemeen |
Kennis ontbreekt m.b.t. het aanpassen van tabellen. Er wordt vaak vergeten niet relevante onderdelen te verwijderen. Enkele gidsen werken met veel PDF uploads en worden daarmee meer een verwijsinstrument. | Staat in handleiding, beter onder de aandacht brengen. Staat in handleiding, beter onder de aandacht brengen. Melden bij instructie.
Start van de opleiding |
Introductieprogramma vrijwel nooit gevuld/gebruikt. Jaarplanner wordt niet of nauwelijks gebruikt | Meenemen als onderdeel van het bekendmaken van de DSG bij studenten.
Wat wordt er van me verwacht |
Keuzedelen configuraties: KT/WP niet altijd beschreven |
Hoe ga ik dat leren |
Veelal worden andere structuren gekozen voor de ‘beroepsonderdelen’. Meestal omdat de meerjarenplanning erg globaal is beschreven. (Bijvoorbeeld Praktijk als 1 beroepsonderdeel met veel uren) Soms is gekozen voor een jarenstructuur naast de beroepsonderdelen structuur. Onduidelijk voor student? Beroepsonderdelen soms zeer summier, soms zeer uitvoering beschreven.[1] Beroepsonderdelen in meerjarenplanning komen vaak niet overeen met de titels/beschrijvingen ervan. Vaak erg veel vakken, mede door toevoeging keuzedelen Bij enkele gidsen (Gezondheidszorg) is het onderdeel BPV niet beschreven. Bij enkele gidsen (Gezondheidszorg) zijn beroepsonderdelen niet beschreven op een planning na. Bij enkele gidsen (Welzijn) zijn de keuzedelen (nog) niet beschreven. | In format uitgaan van duidelijke grofmazige structuur. Keuze voor thematische structuur i.v.m. overeenkomstigheid met meerjarenplanning. Eenduidige structuur gebruiken. Meenemen in handleiding/instructie. Duidelijke keuze voor grofmazige thematische structuur. Door keuze voor thematische meer grofmazige structuur neemt dit af. BPV-handboek centraal aanleveren.
Hoe kan ik mijn studievoortgang volgen? Formatieve toetsoverzichten zijn erg verschillend. Soms zeer uitvoerig, soms minimaal. Soms wel, soms geen studiepunten. Soms geen formatief toetsprogramma aanwezig Voortgangseisen erg verschillend. Vaak wordt verwezen naar studentbesprekingen of gesprekken met SLB en zijn er geen concrete voorwaarden. Voortgangseisen ontbreken soms geheel Maatwerk/versnellen meestal niet of niet concreet beschreven. | Sluit aan op notitie ‘formatieve structuur en studiepunten’. ‘Versnellen’ wordt ‘maatwerk’.
Wanneer mag ik examen doen Go-no go’s Nederlands ontbreken soms. Go-no go’s (beroepsgericht) niet, niet concreet of onduidelijk beschreven |
Hoe ziet mijn examen eruit? Examenplanning ontbreekt vaak of is niet concreet Examenplannen niet altijd in format DVC | Format al aan DSG toegevoegd. Op wijzen in handleiding en meenemen in instructie.
Na je diploma |
Vaak niet of onduidelijk beschreven |

[1] Vraag is wat hier nu beschreven moet worden. Wat is haalbaar, wat is noodzakelijk, wat heeft de student nodig? Valt samen met de uitspraak over het doel van de DSG.