## Tekst 6 Studentenpsycholoog? ...

# LEESTEKST 6

STARTOPDRACHT LEESTEKST 6

Zoek de betekenis op van de tien vetgedrukte woorden. Zie je nog meer moeilijke/onbekende woorden in de tekst? Zoek daarvan ook de betekenis en noteer woorden en betekenissen in je schrift.

# Studentenpsycholoog? Geef liever college in Levenskunst

Opinie

I De geestelijke nood onder studenten vraagt niet om extra psychologen (1), maar om Bildung (2), betoogt student humanistiek (3) Van der Meulen.

25 oktober 2016

II De geestelijke nood onder studenten neemt toe onder invloed van prestatiedruk en keuzestress, schreef NRC op 20 oktober. Er zou een tekort zijn aan psychologen die zich richten op problemen die verband houden met studie en levensfase. Van die ‘studentenpsychologen’ zijn er nu twee tot tien per universiteit en één tot vier per hogeschool.

III Het klinkt logisch om dan maar meer studentenpsychologen aan te stellen. Toch is dat slechts symptoombestrijding (4). Het probleem zit dieper. Het is fijn om bij een studentenpsycholoog terecht te kunnen, weet ik uit ervaring, maar nog fijner is het om jezelf te kunnen redden. Daarvoor is Bildung nodig, direct vanaf het eerste jaar. Hoe moet een student leren op zichzelf en zijn levenspad te reflecteren (5) als de meeste opleidingen vanaf dag één specialistisch zijn?

IV Bildung is nu hét modewoord, en zoals dat gaat met modewoorden, verstaat iedereen er net iets anders onder. Dat het met vorming te maken heeft, daarover is wel consensus. Bij De Bildung Academie kunnen laatstejaars en pas afgestudeerden sinds vorig jaar terecht voor een ‘reis naar persoonlijke vorming, academische ontwikkeling en maatschappelijke betrokkenheid’– à 1.200 euro voor één semester(6).

IV De Onderwijsminister en collegevoorzitters van Amsterdamse universiteiten waren vol lof bij de opening. Terecht, maar waarom doen ze er dan zelf zo weinig aan in het reguliere onderwijs? Zou zo’n ‘reis’ niet gewoon moeten beginnen op de eerste studiedag in plaats van aan het einde en op een extern (7) instituut (8)? Duur hoeft dat niet te zijn, want zoals de filosoof Peter Bieri stelt: „Anderen kunnen ons opleiden (ausbilden), onszelf vormen (bilden) kunnen we alleen maar zelf.” Maar dan moeten we wel weten hoe.

V „Bildung begint met nieuwsgierigheid naar de wereld”

VI Het hoger onderwijs schiet tekort in die begeleiding. Want hoe moet een student leren op zichzelf en zijn levenspad te reflecteren als de meeste opleidingen vanaf dag één specialistisch zijn? De University Colleges zijn een uitzondering, maar door hun strenge selectie weten eerstejaars daar al vrij goed wat ze willen. Veel reguliere studenten weten dat juist nog niet. Ik was zo’n student in 2002. Ik koos een studie omdat ik simpelweg niet wist dat niet-studeren ook een optie was. Studenten zoals ik destijds – naïef (9), onzeker en nog niet gewend eigen keuzes te maken – hebben niet genoeg aan een onderwijsaanbod dat slechts bestaat uit specialistische vakken. Voor velen is de universiteit gewoon een voortzetting van school. En daar moet je vooral doen wat je gezegd wordt. Dus toen in mijn tweede jaar alle keuzevakken van mijn gading (10) een propedeuse geesteswetenschappen als ingangseis stelden, dacht ik niet: ach, ik mail de docent even om te vragen of het anders kan. Nu volg ik vakken aan drie universiteiten, terwijl ik bij twee niet aan de ingangseis voldoe.

VII Destijds kwam het niet in me op dat je de regels naar je hand kunt zetten, en schreef ik me braaf in voor de enige vakken die ik voor mij als maatschappijwetenschapper open zag staan: massale psychologiecolleges die afgesloten werden met multiple choice-tentamens. Het tegenovergestelde van wat ik wilde: in kleine groepen interessante boeken lezen en daar mooie stukken over schrijven. In dat blok verdween mijn enthousiasme, ik liep vast, en haalde pas na vele jaren mijn diploma – met dank aan de studentenpsycholoog.

VIII Bildung begint met nieuwsgierigheid naar de wereld”, schrijft filosoof Joep Dohmen, die betrokken is bij De Bildung Academie en die mijn thesis begeleidde tijdens mijn premaster humanistiek. In zijn Brief aan een middelmatige man schetst hij de aspecten van Bildung. Kritisch bewustzijn, kennis van cultuur en geschiedenis, morele gevoeligheid, articuleren van je ervaringen, en – volgens mij het belangrijkst – zelfkennis en zelfbestemming.

IX Dohmen schrijft: „Bildung betekent hier: onderscheid leren maken tussen een beïnvloeding die mij van mijzelf vervreemdt en één die me vrijer maakt, omdat ze me dichter bij mezelf brengt.”

X Ik vertaal dat als: leren je leven zelf vorm te geven. Een universiteit die zichzelf serieus neemt als vormingsinstituut zou studenten daarin moeten aanmoedigen, bijvoorbeeld met een eerstejaarsvak Levenskunst. Als studenten alsnog vastlopen, kunnen ze altijd nog naar de studentenpsycholoog of De Bildung Academie.

XI Harmen van der Meulen (1984) deed acht jaar over zijn bachelor sociologie aan de Universiteit van Amsterdam en is nu masterstudent humanistiek en freelancejournalist.
VRAGEN EN OPDRACHTEN BIJ LEESTEKST 6
1) Leg in eigen woorden uit, wat er wordt bedoeld met het citaat uit NRC in alinea II.
2) Noem een voorbeeld van 'problemen die verband houden met studie en levensfase',
zie alinea II en leg uit, wat er mee wordt bedoeld.
3) Zie alinea II. Waarom is het aanstellen van meer studentenpsychologen geen
echte oplossing voor de genoemde problemen?
4 a) Zie alinea IV. Leg uit wat 'consensus' betekent.
4 b) Noem het begrip waarover 'consensus' bestaat.
4 c) Formuleer in eigen woorden de hoofdgedachte van alinea IV.
5) Vat LEESTEKST 6 samen in eigen woorden. Ga als volgt te werk:
* Vat elke alinea samen in een zin (per alinea), je kunt gedeeltelijk kernzinnen
citeren en gedeeltelijk jouw eigen formulering toepassen;
* Schrijf alle zinnen aanéén tot een goedlopend geheel van ongeveer 5-6 zinnen,
waarbij je gebruik maakt van signaalwoorden.
6) Wat voor tekstsoort is LEESTEKST 6? Leg uit.
7) Wat is het tekstdoel van LEESTEKST 6? Leg uit.
8 a) Zoek een beschouwende tekst over het onderwerp 'Bildung' en leg uit, wat er beschouwend aan die tekst is.
8 b) Formuleer ook de hoofdgedachte van de door jouw geselecteerde tekst.
8 c) Vergelijk de teksten met elkaar, laat jouw tekst ook lezen aan een klasgenoot en bespreek punten a, b en c van vraag 8 met je klasgenoot.