Aan de slag | ||
Stap | Leervraag | |
Stap 1 | ![]() |
Waar kwam de Mexicaanse griep opeens vandaan en hoe kan het dat dit een pandemie werd. |
Stap 2 | ![]() |
Corona hield de wereld vanaf eind 2019 in haar greep. Op welke manier wordt dit door burgers ervaren? Dat bespreek je met je klasgenoten. |
Stap 3 | ![]() |
In deze stap bekijk je op welke manier virussen kunnen muteren. |
Stap 4 | ![]() |
In hoeverre had Darwin al zicht op de evolutionaire processen van ziekten? |
Stap 5 | ![]() |
Je bespreekt in je klas of jullie vinden dat voorkomen van infecties belangrijker is dan het behandelen. |
Stap 6 | ![]() |
Waar kwam het HIV-virus vandaan en hoe wordt het overgedragen? Dat onderzoek je in deze stap. |
Stap 7 | ![]() |
In deze stap bekijk je op welke manier mensen de evolutie kunnen benutten om de juiste medicatie te maken. |
Afronding | ||
Onderdeel | ||
Kennisbank | ![]() |
Alle Kennisbankitems uit deze module. |
Eindopdracht | ![]() |
Je maakt met een groepje een schema met voor- en tegenargumenten voor voorzorgsmaatregelen. |
Terugkijken | ![]() |
Terugkijken op de opdracht. |
Tijd
Voor deze opdracht heb je 7 SLU nodig.