## Niveaudifferentiatie

Bij niveaudifferentiatie wordt onderscheid aangebracht tussen de verschillende niveaus waarop de lesstof kan worden aangeboden aan de leerlingen. Door verschillen in niveau te hanteren van dat wat er van de leerlingen verwacht wordt, hebben alle leerlingen kans op succesbeleving. Je kunt bij niveaudifferentiatie denken aan het toetsen op verschillende niveaus, maar ook aan het wisselen tussen centraal en decentraal lesgeven. Een voorbeeld hiervan is dat de leerlingen die extra instructie nodig hebben na de uitleg deze extra instructie alsnog krijgen terwijl de rest van de klas aan het werk gaat.

Bronnen: http://www.zeeuwsekennisbank.nl/kennisbank/zoeken-in-kennisbank/category:differentiatie--verschillen-tussen-leerlingen.htm en www.acoa-amsterdam.nl/pdf/onderzoek_checklist_differentiatie.pdf

Een helder voorbeeld van niveaudifferentiatie.

Voorbeelden van niveaudifferentiatie

Stel je hebt een groep leerlingen voor je welke in het vijfde en in het zesde leerjaar zitten. Je start iedere les met de oefeningen van het vijfde leerjaar. De leerlingen van het zesde leerjaar letten hierbij op, dit is voor hun herhaling. Bij deze oefeningen, maak je onmiddellijk de oefeningen voor het zesde jaar.

In je instructie ben je aan het differentiëren:

- Niveaudifferentiatie naar beneden: herhaling voor het zesde leerjaar.
- Niveaudifferentiatie naar boven: leerlingen van het vijfde leerjaar kunnen ook meedenken met de oefeningen voor het zesde leerjaar.

Daarnaast is het mogelijk om zelf extra instructie te geven aan leerlingen die daar behoefte aan hebben, of je kunt dit door de zesde klassers laten doen. Op deze manier maak je gebruik van de "inzet van experts".

Je kunt bijvoorbeeld ook denken aan het "BHV model". Hierin bied je de leerlingen drie verschillende niveaus van de lesstof aan, namelijk; de basisstof, de herhalingsstof en de verrijkingsstof.