# Achterliggende theorie

Als je een 'digitale les' wilt voorbereiden zijn er meerdere aspecten van belang. In deze paragraaf lichten we de achterliggende theorie toe. Achtereenvolgens komen de volgende onderdelen aan de orde:

1. De leerling.
   Uiteraard is er maar één doel met je les en dat is dat je de leerling een stukje wijzer maakt. Uiteraard kan dat op coginitief gebied, maar er zijn ook niet cognitieve doelstellingen, die mooi bij elkaar staan in het model van de 21st century skills. Ook geven we aan hoe dit 21st century skills aansluiten bij de Taxonomieën van Bloom.
2. De docent.
   Jij dus. Voorheen had je als docent voldoende aan de combinatie van vakkennis en pedagogiek/didactiek. Daar is nu een kennisfactor bijgekomen: technische kennis. Met het TPACK-model kun je dat in kaart brengen en wordt ook nog eens gekeken naar hoe passief of actief jij met je eigen kennis omgaat.
3. De school.
   Laten we er even vanuit gaan dat je school een visie heeft op onderwijs. Hoe sluit jouw les aan bij die visie?
4. Mediawijsheid.
   Wat is dat eigenlijk: mediawijsheid? Hoe mediawijs kun je zijn? Ben jijzelf? Wil je je leerlingen laten worden?
5. En hoe bouw je dan je les op, als je hiernaar kijkt? Welke activerende didactische werkvormen ga je inzetten? Welke (digitale) gereedschappen ga je gebruiken?

In de 'Schijf van vijf' brengen we dat allemaal samen en laten we je met een 'placemat' zien hoe je op één A4 je digitale les in kaart kunt brengen.