6. Reflecteren

Direct naar tools reflecteren

Leren zonder reflecteren is zinloos. Leren doe je met een doel. In het middelbaar beroepsonderwijs is dat doel: een beroep leren. Het is van groot belang dat een student terugblikt op zowel het leerproces als op het leerdoel.

Is het doel bereikt?

Heb ik op de meest efficiënte en effectieve wijze geleerd?

Waarom heb ik geleerd wat ik geleerd heb, hoe past het in het beroepsplaatje?

Zo komen studenten erachter dat voor sommige beroepen feitenkennis van belang is om toe te kunnen passen in de context van een beroepshandeling. En ook dat het bezit van die kennis als zodanig niet automatisch betekent dat je geschikt bent voor dat beroep.

Reflectie leidt dus tot een betere integratie van kennis, vaardigheden en houding.

In de reflectiefase leert een student zichzelf een beetje beter kennen. Waar moet ik nog aan werken? Reflectie is daarmee zowel eindpunt van een leerproces als startpunt voor een nieuw leerproces.

Voor de docent is de reflectiefase van de student ook van belang. Door de studenten te bevragen, bijvoorbeeld met een online-instrument  krijgt de docent de mogelijkheid  om te achterhalen wat er verbeterd kan worden aan de opdrachten.

 Het reflectieproces kan heel goed blended worden vorm gegeven, waarbij je de keuze moet maken welk deel van het reflectieproces online gebeurt en welk deel in contact. Bijvoorbeeld  de student online een leerervaring laten beschrijven en daarover een aantal vragen beantwoorden. In contact kan hier in groepjes over doorgegaan worden. Een hulpmiddel kan de hand methode zijn (https://hetnlpcollege.nl/reflectie-oefening-hand/)