Direct naar tools Voorkennis activeren
Het is belangrijk dat de voorkennis van de student wordt geactiveerd
Waarom voorkennis activeren?
Mensen vergeten binnen 30 dagen 90% van wat hen tijdens een les is verteld. En het meeste verdwijnt al binnen enige uren. Herhaling maakt dat dingen beter worden onthouden, datzelfde effect heeft overigens leren met tussenpozen.
De nieuwe kennis moet vanuit het korte termijn-geheugen (het werkgeheugen) min of meer schematisch worden opgeslagen in het lange-termijn geheugen. Daar worden niet alle feiten los van elkaar opgeslagen, maar in betekenisvolle samenhangen.
Een goede les of lessenserie sluit aan bij de kennis die al aanwezig is bij de student. Informatie wordt namelijk beter en sneller opgeslagen in de hersenen als het wordt gekoppeld aan informatie die al aanwezig is.
Daarom: inventariseer voor een succesvolle les welke voorkennis aanwezig is en activeer die voorkennis!
Stimuleren
Studenten die aangemoedigd worden na te denken over wat ze al weten over het onderwerp kunnen nieuwe informatie beter opnemen, begrijpen en onthouden. Onze hersenen werken nu eenmaal zo.
Er zijn verschillende strategieën om voorkennis te activeren: probleemanalyse, perspectiefneming, brainstormen en concept mapping. Je kunt voorkennis activeren door verbale instructies, plaatjes of animaties. Welke vorm hangt af van de doelgroep.
Uit onderzoek blijkt dat studenten die al iets van het onderwerp weten hun voorkennis beter activeren met statische plaatjes, terwijl studenten die niks weten beter geactiveerd worden door bewegende beelden. Leerlingen met voorkennis zijn namelijk in staat statische plaatjes te activeren door hun voorkennis. Ze combineren in hun brein die statische plaatjes zelf tot een film.
De essentie van voorkennis activeren is dat studenten zelf nadenken over: wat weet ik ervan, wat vind ik ervan, wat kan ik er mee en wat weet ik nog niet? Zo realiseert de student zich wat er nog te leren valt en leert hij keuzes te maken op basis van aanwezige kennis, leerervaringen en ontbrekende kennis.
Als docent stimuleer je deze onderzoekende houding door een passende leervraag te stellen in een uitdagende opdracht. Hoe doe je dat? Door bijvoorbeeld een filmpje, mindmap, woordwolk of quiz te gebruiken.