# Docenten

Uitgangspunten

Deze taaltaak is bedoeld voor leerlingen leerjaar 3 BB en KB die de sector Groen in het VMBO volgen. Met een enkele aanpassing kan de taaltaak ook in andere sectoren gebruikt worden.

De taaltaak gaat uit van het ERK (Europees Referenitekader) voor het MVT-onderwijs en heeft het principe leren door doen. Meer informatie over het ERK is te vinden op de website www.erk.nl

Kader

De taaltaak is gemaakt met de volgende kaders voor ogen:

- leerlingen werken aan de taak op een leerplein
- leerlingen plannen hun eigen werk
- leerlingen vormen zelf groepjes
- er wordt gewerkt op niveau, niet naar leerweg
- bovenstaande betekent dat basis en kader leerlingen samen in een groepje kunnen zitten

Zelfevaluatie

Voorafgaande aan het werken aan de taak, doen leerlingen een zelfevaluatie voor spreken en lezen. Op basis hiervan kunnen zij aan het einde van de taak leerdoelen voor de volgende taak formuleren. Formulieren hiervoor zijn onderaan deze pagina te downloaden. De zelfevaluatie is gebaseerd op de can do-statements zoals zij opgenomen zijn in Taalprofielen.

Meer aandacht voor inhoud, minder voor vorm

- het proces krijgt meer aandacht dan het product; er wordt meer aandacht geschonken aan hoe leerlingen leren dan wat zij uiteindelijk produceren
- Ondanks het feit dat een taaltaak zich niet goed leent voor een cijfermatige beoordeling (want wat zegt die 7 nu eigenlijk), kan er wel een cijfer gegenereerd worden d.m.v. het beoordelingsmodel. De verplichting van het PTA vraagt hier nu eenmaal om.
- De taaltaak is bedoeld voor niveau A2. Grammatica heeft hierin een beperkt aandeel. Het artikel Eigen inhoud eerst van Gerard Westhoff is hiervoor als uitgangspunt genomen: bewustwording van grammticale regels vindt plaats bij de overgang van niveau B1 naar B2.
- Woordenschat is ondersteunend. Er wordt een basis woorden- en zinnenlijst aangeboden. Woorden en zinnen die leerlingen al kennen, hoeven zij niet over te nemen. Woordenschat is echter wel in het beoordelingsmodel opgenomen in de vorm van overhoringen. Leerlingen kunnen checken of zij de woordenschat voor deze overhoringen beheersen door de diagnostische toetsen te maken die worden aangeboden.
- Als leerversterker worden lees- en kijk-en luistervslagen ingezet. Als extra leerversterker kan hierbij de app MyWordbook (British Council) worden gebruikt: leerlingen voeren een (onbekend) woord in, voeren de vertaling volgens een woordenboek in, geven een verklarende zin, zoeken een plaatje waarmee ze het woord (beter) kunnen onthouden en nemen de uitspraak van het woord op. Mocht er geen gebruik gemaakt worden van een tablet, dan kan onderstaand document, Treasure Trove of Words, als vervanging dienen.

Differentiatie

Alhoewel de taak zich vooral richt op niveau A2, kan naar niveau gedifferentieerd worden. Mogelijkheden voor leerlingen die 'een stapje hoger' kunnen:

- leerdoelen worden afgestemd op niveau B1
- leerlingen zoeken zelf bronnen
- extra woordenschat die ze hierbij opdoen, wordt verwerkt in de lees- en kijk/luisterverslagen of Treasure Trove of Words/MyWordbook
- het uiteindelijke product wordt op een hoger niveau beoordeeld; het beoordelingsmodel wordt aangepast naar niveau B1

Treasure Trove of Words.docx

Mijn Engels - Spreken A2

Mijn Engels - Lezen A2