# Vakken

Wij hebben er voor gekozen om onze schooldag in twee delen te verdelen. In de ochtend staan de kernvakken gepland. In de middagen is er tijd voor de zaakvakken. Wij vinden het als school belangrijk dat leerlingen bekend en vertrouwd raken met onze lesmethodes. Op deze manier kunnen ze in de loop van de jaren steeds zelfstandiger werken.
Wij hebben er als school voor gekozen dat wij vanaf groep 1 wekelijks Engelse lessen verzorgen. Deze lessen worden, door de leerkracht, in het Engels gegeven. “De mate van taalverwerving is grotendeels afhankelijk van de hoeveelheid begrijpelijke ‘input’ en veel taaldidactici zijn dan ook van mening dat uitsluitend de doeltaal in de klas moet worden gebruikt.” (Oskam, 2010, p. 14) Het team van CBS De Ladder plant tijdens de vergaderingen regelmatig tijd in voor het evalueren van de huidige lesmethodes en houdt nieuwe methodes nauwlettend in de gaten.

Wij vinden het als team belangrijk om niet alleen aandacht te besteden aan de kern- en zaakvakken. Vanuit onze Christelijke identiteit vinden wij ook de sociale ontwikkeling van het kind een belangrijke taak van de school. De leerkracht houdt de sociale ontwikkeling van uw kind nauwlettend in de gaten. Voor de lessen sociale vaardigheden hebben wij gekozen voor de methode: Kanjertraining. De methode Kanjertraining is in 2013 beoordeeld als ‘effectief volgens goede aanwijzingen’ door het Nederlands Jeugd Instituut (NJI), na uitgebreide onderzoeken met goede resultaten.

Methodes kleuters:

- Kleuterplein:

Wij hebben voor deze methode gekozen, omdat deze methode veel vakgebieden aanbiedt: rekenen, taal, motoriek, wereldoriëntatie, muziek, voorbereidend schrijven en sociaal-emotionele ontwikkeling. Hierdoor ontstaat er een doorlopende lijn. Daarnaast sluit deze goed aan bij de opgestelde tussendoelen behorend bij groep 1 en 2.

- Rekenen: De Wereld in getallen (groep 1 en 2)

Om een goede doorgaande lijn naar groep 3 te bevorderen zijn wij in de kleutergroep al actief bezig met het voorbereidend rekenen. Deze methode gebruiken wij ook in de groep 3 t/m 8. Hierdoor is er een goede doorgaande lijn vanuit groep 2 naar groep 3. Op deze manier willen wij voorkomen dat voor leerlingen de stap van groep 2 naar groep 3 te groot is.

Lesmethodes groep 3 t/m 8:

- Rekenen: De Wereld in getallen

De Wereld in getallen is een overzichtelijke methode. Wij hebben hier als school voor gekozen, aangezien deze methode het mogelijk maakt om te differentiëren. De lesstof wordt op drie niveaus aangeboden (lessen) en daarnaast gaan de leerlingen na de verwerking aan de slag met opdrachten op eigen niveau (taken). Door het aanbieden op verschillende niveaus biedt het de leerlingen de mogelijkheid elkaar te helpen en samen te werken. Dit sluit aan bij onze visie m.b.t. samenwerken. Daarnaast gaan de leerlingen, na de lesstof van de klassikale les, zelfstandig aan de slag met het onderdeel ‘taken’ van de methode. Leerlingen plannen deze taken in aan het begin van de week op hun weektaak. Zij plannen zelf in wanneer en met welke taken ze aan de slag gaan. Dit vergroot hun zelfstandigheid. Iets wat wij als team belangrijk vinden.

- Taal: Taal Actief

De methode Taal Actief biedt voor de vakken: taal, spelling en woordenschat een duidelijk en overzichtelijk methode. Wij vinden het als school belangrijk dat er bij deze vakken een doorgaande en in elkaar overlopende lijn is: de vakken taal, spelling en woordenschat zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. De woorden die tijdens de woordenschatlessen worden aangeboden, komen ook weer terug tijdens de lessen van taal en spelling. De methode biedt een goede afwisseling tussen individuele opdrachten en samenwerkingsopdrachten, twee aspecten die wij vanuit onze visie belangrijk vinden.
Taal Actief heeft net weer een nieuwe versie ontwikkeld, waarbij de teksten zijn geschreven door kinderboekenschrijvers. Hiermee wordt ook het begrijpend lezen (en daarbij de leesmotivatie) vergroot. Waardoor er een doorlopende lijn wordt gecreeërd.

Wij besteden naast de taallessen ook bij de overige vakken aandacht aan de taalvaardigheden van de leerlingen. Wij proberen zoveel mogelijk de, geoefende taalvaardigheden, terug te laten komen bij de zaakvakken. Zodat de leerlingen de geoefende stof ook in de praktijk kunnen gaan toepassen. Op deze manier ontstaat er een doorgaande lijn.

- Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip

(groep 4 t/m 8)

Deze methode laat actuele onderwerpen in hun teksten terugkomen.Daarnaast biedt de methode teksten op verschillende niveaus, waardoor het goed mogelijk is om samen te werken en te differentiëren. Wij vinden het, vanuit o.a. onze visie, belangrijk dat de leerlingen de teksten samen (in tweetallen of groepjes) lezen. Dit vergroot het begrijpen van de gelezen tekst. Na het lezen van de tekst kunnen leerlingen in groepjes aan de slag met de opdrachten, welke het begrijpend lezen oefenen.

De leerkracht heeft bij het begrijpend lezen de taak als rolmodel. De leerkracht zal regelmatig teksten hardop voorlezen en daarbij het toepassen van begrijpend lezen voordoen: dit noemt men ook wel modelen.

Uit onderzoek (Boerema, 2009, De Wereld komt: leesmotivatie, JSW, januari 2009, blz. 7) is gebleken dat de leesmotivatie van kinderen een grote rol speelt bij het niveau van het begrijpend lezen.
Vandaar dat wij stimuleren dat leerlingen veel lezen. Hiervoor beschikken we over vele kinderboeken op verschillende niveaus en genres. Dit assortiment wordt regelmatig vernieuwd, doordat wij een contact hebben met de plaatselijke bibliotheek, welke eens per kwartaal de boeken ververst. Uiteraard is het goed als u, als ouder, het lezen van uw kind stimuleert.

- Lezen: Veilig leren lezen

(groep 3)

Deze methode biedt een goede basis voor het leren lezen. De methode is duidelijk en overzichtelijk. Daarnaast biedt de methode een goede mogelijkheid tot differentiëren. De stof wordt aangeboden op vier niveaus: ster, maan, raket en zon. De methode beschikt over vele materialen, waar leerlingen zowel individueel, als in groepjes aan de slag mee kunnen gaan: digibordsoftware, wandplaten, letterborden, ankerboeken, leesboekjes en een letterdoos voor alle leerlingen.

- Technisch lezen: Estafette Lezen

(Groep 4 t/m 8)

Deze methode sluit goed aan op de methode ‘Veilig leren lezen’.Daarnaast biedt deze methode goede mogelijkheden tot differentiatie: onder gemiddelde leerling (verlengde instructie), gemiddelde leerling en bovengemiddelde leerling (Estafetteloper).

Net als voor het begrijpend lezen is het voor technisch lezen ook belangrijk dat leerlingen veel lezen. Het vergroten van de leesmotivatie speelt hierbij een grote rol. Dit proberen wij zoveel mogelijk te stimuleren door het inzetten van de bibliotheek, boekenbeurten, boekpresentaties en het voorlezen in de klassen.

- Gym: Bewegingsonderwijs in het speellokaal

Deze methode biedt verschillende activiteiten: spelactiviteiten, materiaalactiviteiten en muzikale activiteiten. Waardoor er voor elk kind wat wils is. Er wordt hierin ook goed in afgewisseld. De methode biedt een goede mogelijkheid voor het werken op verschillende niveaus, waardoor een leerling op zijn of haar eigen niveau zich kan verbeteren.

- Engels: IPockets (groep 1 t/m 4)

Backpack Gold (groep 5 t/m 8)

Vanaf groep 1 besteden wij aandacht aan het vakgebied Engels. Dit gebeurt spelenderwijs en a.d.h.v. thema’s: liedjes, spelletjes, etc.

De methode voor de bovenbouw sluit perfect aan op die van de onderbouw. De methode IPocket en biedt een doorlopende lijn voor een goede basis naar het vervolgonderwijs. De methode sluit goed aan op onze visie omdat het aandacht besteed aan zowel de spreek- en luistervaardigheid, als de Engelse schrijf- en leesvaardigheden. Ondanks wij een school zijn die kiezen voor zelfstandig werken hebben wij ervoor gekozen om op onze weekplanning Engels aan te bieden als een klassikale les. Zo kunnen de kinderen van elkaar.

- Sociaal-Emotionele ontwikkeling: Kanjertraining

Op CBS de Ladder vinden wij het welbevinden van de kinderen en een goede sfeer in de klas heel belangrijk. Een hulpmiddel dat wij inzetten om dit te bevorderen is de kanjertraining. Met de kanjertraining willen wij bereiken dat de kinderen op onze school in een veilige omgeving zichzelf kunnen zijn.

Om goed te kunnen leren moet een kind zich veilig en geborgen voelen. Anders kun je ieder resultaat wel op je buik schrijven. We weten allemaal dat een veilige sfeer in de klas hiervoor een basisvoorwaarde is en we weten ook dat kinderen genadeloos direct tegen elkaar kunnen zijn.

Die twee gegevens leidde uiteindelijk tot de keuze voor de kanjertraining. Wij willen leerlingen van groep 3 t/m 8 een doorgaande leerlijn bieden op sociaal-emotioneel vlak. Want op een prettige manier met elkaar omgaan, kan je juist op school ook goed leren.

Wij vinden dat kanjertraining een aansluiting is op ons onderwijs en daarom vinden wij een sfeer waarin kinderen een positief zelfbeeld kunnen ontwikkelen erg belangrijk.

- Godsdienst: Kind op maandag

Vanuit onze Christelijk identiteit en visie besteden wij dagelijks aandacht aan godsdienstonderwijs. Wij hebben voor deze methode gekozen, aangezien deze de mogelijkheid biedt voor verschillende verwerkingen en het daarnaast is het ook prima toepasbaar binnen onze multiculturele samenleving. Deze methode biedt een doorgaande lijn op wat kinderen op zondag in de kerk aangeboden krijgen. Er is een goede afwisseling tussen Bijbelverhalen en spiegelverhalen.

Klik hier voor het filmpje IPC

- Zaakvakken: IPC

(Natuur, techniek, aardrijkskunde, geschiedenis, tekenen en handvaardigheid)

Bij deze methode staat het werken met thema’s centraal. Hierbij speelt bij de keuze voor een bepaald thema de belevingswereld van de leerling(en) een grote rol. Er is hierbij een grote rol voor de leerling weggelegd: zowel in de keuze voor de thema’s als in de uitwerking ervan. Wij proberen ook zoveel mogelijk aan te sluiten op actuele thema’s, zodat de teksten van begrijpend lezen aansluiten bij de lessen van de zaakvakken. Ieder thema bestaat uit het doorlopen van de onderstaande onderdelen:

- Start: Enthousiasmerende activiteit (leerlingen betrokken, enthousiast en nieuwsgierig krijgen voor het nieuwe thema)
- Kennisoogt: De voorkennis van de leerlingen wordt geactiveerd en vastgelegd
- Informeren: De leerkracht informeert de leerlingen over de lesdoelen van het thema per vakgebied
- Lessen: De lessen bestaan uit onderzoeks- en verwerkingsactiviteiten. Tijdens deze lessen werken de leerlingen zowel aan de lesdoelen, als aan de internationale doelen. Ook werkt de leerlingen aan het behalen van zijn persoonlijke leerdoelen (per vakgebied). De internationale doelen zijn opgesteld zijn, zijn verdeeld in vier leeftijdsniveaus: 6, 8, 10 en 12 jaar.
- Afronding: Ieder thema wordt afgesloten a.d.h.v. een activiteit, waarbij leerlingen terugkijken op hun leerproces en waarbij ze aan anderen laten zien wat zijn hebben gedaan en/of geleerd.

IPC won in 2009 de NOT stimulatieprijs in de categorie: leermiddelen en methodes.