## 9. Docentpagina

Onderwerp:

Het thema van deze webkwestie is ‘Je eigen winkel’ en is een onderdeel van het overkoepelende schoolbreed thema ‘Arnhem’.

De webkwestie is een vakoverstijgend leerarrangement, bestaande uit de vakken Nederlands, wiskunde en mens en natuur. De leerlingen werken binnen dit leerarrangement aan hun eigen fictieve winkel. Per vak zijn er verschillende opdrachten die de leerlingen uit voeren. Er wordt individueel aan de opdrachten gewerkt. In principe wordt er voor elke opdracht 2 lesuren gereserveerd, met uitzondering van Nederlands, waar een extra lesuur voor nodig is. Wanneer de leerlingen hun werk niet afhebben binnen de les wordt de opdracht in hun eigen tijd uitgevoerd. Het project wordt afgesloten met een klassikale voordracht.

Leerdoelen:

Vakgebied | Opdracht | Leerdoelen | Kerndoel
Nederlands | De leerlingen maken een poster voor hun eigen fictieve winkel. De leerlingen moeten zich houden aan een aantal verplichte aspecten van een poster (deze zijn terug te lezen in het beoordelingsformulier). | Aan het einde van het project hebben de leerlingen geleerd hoe ze reclame kunnen maken voor hun eigen winkel. | Het doel van de opdracht sluit aan bij kerndoel 1 ‘spreken en schrijven’, onderdeel taaltaken/uitvoeren: - Advertentie opstellen, - PowerPointpresentatie of posterpresentatie maken.
Wiskunde | De leerlingen ordenen belangrijke informatie van de bonnetjes in een tabel. Vanuit die tabel wordt er m.b.v. excel een staafgrafiek gemaakt. Na het maken van het staafdiagram moeten de leerlingen vragen beantwoorden. | - De leerlingen leren de begrippen inkomsten en uitgaven, winst e verlies. Inkomsten hebben positieve waarden en uitgaven negatieve waarden. - De leerlingen ordenen gegevens (inkomsten en uigaven) in een tabel en vanuit de tabel maken ze een bijpassend staafdiagram in Excel. - De leerlingen leren, met de gegevens uit de grafiek, conclusies te trekken over winst en verlies. | Tijdens de opdracht werken de leerlingen aan kerndoel 27: ‘Ordenen van gegevens’, de leerling leert: - gegevens te systematisch te beschrijven, - ordenen en visualiseren van gegevens, - representaties en conclusies kritisch te beoordelen.
Mens en natuur | Leerlingen denken na over hoe zij (met hun fictieve winkel) een steentje kunnen bijdragen aan duurzaamheid. Ze worden bewust van het productieproces van kleding en welke nadelen dat met zich meebrengt. Ze ontwerpen zelf duurzame kleding door gerecyceld materiaal als grondstof te gebruiken. | Leerlingen denken na over hoe zij (met hun fictieve winkel) een steentje kunnen bijdragen aan duurzaamheid. Ze worden bewust van het productieproces van kleding en welke nadelen dat met zich meebrengt. In de les staan milieu, duurzaamheid en recyclen centraal. De levensomstandigheden van arbeiders in ontwikkelingslanden komt kort aan bod. | Meerdere kerndoelen.

Schooltype en –niveau:
De opdrachten zijn ontworpen voor een eerstejaars, VMBO-KB/TL niveau.
Het is van belang dat de leerlingen interesse hebben in creatieve opdrachten, omdat dit veel naar voren komt binnen het leerarrangement. Deze webkwestie is ontworpen voor de kunst en cultuurklassen.

Vakgebied:
De opdrachten sluiten aan bij de vakken Nederlands, wiskunde, mens en natuur/maatschappij.

Wat het eindproduct van de webquest wordt:
De leerlingen houden een presentatie waarin ze hun werk tonen aan de hun klasgenoten.
Hun presentatie zal bestaan uit de poster en het ontwerp van hun kledingstuk. Daarnaast leveren de leerlingen als bewijslast het gemaakte staafdiagram in.

Extra aanwijzingen:
Het is van belang dat tijdens de lessen er zowel ruimte is om achter de computer te werken als aan een werktafel. De knutselopdrachten vereisen ruimte en materialen, zoals: pennen, stiften, papieren, lijm en schaar.

Leerlingvoorbeelden:
Onder het kopje terugblik zijn een aantal leerling voorbeelden te zien.

Deze webkwestie is gemaakt door Elizabeth Goelst, in samenwerking met Jamie Lee van Londen.