# Docentenhandleiding

Onderwerp: Slavernij

Activiteit: De leerlingen krijgen drie lessen de tijd om:

1. Het Houten Zwaard te bekijken
2. Een vorm van slavernij te kiezen
3. Over deze vorm van slavernij een vraag op te stellen
4. Deze vraag aan de hand van een filmpje of toneelstukje te beantwoorden (in groepen).
5. Het filmpje of toneelstukje te presenteren aan de klas.

Tijdsduur: Drie lessen van vijftig minuten

Doelen: De leerlingen hebben aan het eind van de drie lessen zelf een inquiry based question opgesteld (goed gekeurd door docent) en beantwoord.

Kenmerkende aspecten: (onze aspecten rood gemarkeerd)

De kenmerkende aspecten van de tijd van Grieken en Romeinen zijn: · De ontwikkeling van wetenschappelijk denken en het denken over burgerschap en politiek in de Griekse stadstaat. à De leerlingen gaan nadenken over de positie van de slaven in de Griekse stadstaat en invloed van de slaven in de Griekse samenleving, ook op politiek gebied. · De klassieke vormentaal van de Grieks-Romeinse cultuur. à De slaven speelden een belangrijke rol in de Griekse samenleving. · De confrontatie tussen de Grieks-Romeinse cultuur en de Germaanse cultuur van Noordwest-Europa. à Ook gevangengenomen Germanen konden verkocht worden als slaven. Dit is een voorbeeld van een botsing tussen de Grieks-Romeinse cultuur en de Germaanse cultuur.

Beginsituatie: De leerlingen zijn allemaal aanwezig, hebben geschiedenisboeken bij en een schrift. Geschiedenisboeken zijn niet nodig voor deze opdracht, maar die horen ze altijd bij te hebben, op uitzondering na. Nu kunnen ze er informatie of inspiratie uit halen voor de inquiry based question.

Voorbereiden: De leerlingen kunnen voor deze opdracht niks voorbereiden. Pas als ze de opdracht uitgelegd hebben gekregen kunnen ze aan de slag en dingen voorbereiden voor de volgende les.

De docent kan heel veel voorbereiden. Om te beginnen met het inplannen en verzinnen van een lessenreeks (drie lessen). Vervolgens moet de docent zorgen dat de juist benodigde spullen aanwezig zijn ten tijde van de lessen. Als laatste moet de docent zorgen voor genoeg ‘diepgang’ of onderbouwing in de opdracht. Dus met Bloom, inquiery based question, key concepts en kenmerkende aspecten.

Instrueren: (Wat gaan we doen? Hoe gaan we dat doen? Waarom doen we dit?)

Les 1:

- Het houten zwaard kijken (in computerlokaal).
- Zoveel mogelijk verschillende vormen van slavernij in de oudheid opzoeken (in computerlokaal, individueel, met behulp van pc.).

Les 2:

- Een groepje vormen:
  - Een van de vormen van slavernij uit de oudheid kiezen
  - Een vraag samenstellen (moet goedgekeurd worden door docent).
  - Deze vraag beantwoorden met een filmpje of toneelstuk

Les 3:

- Presentaties van de filmpjes en toneelstukjes

Uitvoeren: Tijdens de drie lessen, toneelstukje of filmpje gedeeltelijk buiten de lessen/school.

Nabespreken: Zie mentimeter.

Vervolg: Vervolgens gaan we verder met hoofdstuk 2, de tijd van de Grieken en Romeinen.