Inleiding
Dit arrangement voor Loopbaan is ontwikkeld in het kader van de uitbouw en groei van het gebruik van Wikiwijs.
Hiervoor is onder andere ook een leerlijn ontwikkeld en opgenomen in Wikwijs. Deze leerlijn is gebaseerd op het nieuwe brondocument voor schooljaar 2011-2012 (zie bijlage hieronder).
Dit arrangement is onderdeel van een serie arrangementen die in dit kader voor de (nieuwe) leerlijn LB, het domein Loopbaan, zijn ontwikkeld. Zie hieronder: Overzicht bouwplan met de ontwikkelde arrangementen voor Loopbaan en hun inhoud. De eerste drie arrangementen volgen elkaar op en kunnen het beste in de aangegeven volgorde gedaan worden, aan het begin van de opleiding. De arrangementen 4 (Zakelijk netwerk) en 5 (Solliciteren) kunnen los, halverwege de opleiding, gedaan worden. Het 6e arrangement (Blijven ontwikkelen!) gaat over leren reflecteren en feedback geven, beginnend in het 1e leerjaar en doorlopend tot het 3e leerjaar.
Niveau
Dit arrangement is geschikt voor alle mbo niveaus. Voor niveau 1/2 worden soms andere bronnen aangegeven. Bij sommige opdrachten is er een extra opdracht die alleen voor niveau 3/4 bestemd is.
Voor de BBL wordt aangegeven welke opdrachten eventueel kunnen vervallen gezien het aantal SBU en het verschil in doelgroep.
SBU
Basisdeel = 14 SBU; voor BBL kunnen opdrachten indien gewenst vervallen; dit staat aangegeven bij de opdrachten, het aantal SBU vermindert daarmee dan ook. Bij sommige opdrachten is er de mogelijkheid om je extra te verdiepen.
Voorbereiding
Het heeft de voorkeur dat de resultaten van dit arrangement over ‘Waar wil ik werken?' verzameld worden in een weblog, website, Symbaloo of andere digitale vorm. De uitvoering kan dan digitaal en de resultaten van de opdrachten kunnen dan door alle groepjes (ook) ook digitaal bekeken worden.
Sommige onderwerpen zijn heel geschikt voor een klassikale discussie. Zo zijn er ook opdrachten waarbij het wenselijk kan zijn om ze door twee leerlingen of in een groepje te laten doen. Dit staat dan bij de opdracht aangegeven. Het is wel mogelijk alle opdrachten individueel te maken.
Opbouw van het arrangement
Alle basisarrangementen zijn opgebouwd volgens het didactisch principe van oriënteren – verwerven - bestendigen – terugkijken.
Opdrachten:
1. Oriënteren: De studenten leren hier te achterhalen wat voor soort beroepen ze leuk vinden. Deze opdracht kan individueel worden gemaakt, maar is wel zeer geschikt om klassikaal na te spreken. (1 SBU) Deze opdracht kan vervallen voor de BBL.
2. Oriënteren: De studenten onderzoeken wat hun favoriete beroepen zijn. (2 SBU) Deze opdracht kan vervallen voor de BBL.
3. Verwerven: De studenten leren hier meer over wat hun voorkeursberoep inhoud. brengen hier in kaart wat ze al weten wat ze met hun toekomst willen. Deze opdracht kan individueel worden gemaakt, maar is wel zeer geschikt om klassikaal na te spreken. (2 SBU) Deze opdracht kan vervallen voor de BBL.
4. Verwerven: De studenten gaan hier in tweetallen of groepjes de kenmerken van hun voorkeursberoep bespreken. Deze opdracht kan ook klassikaal worden uitgevoerd door in iedere hoek van het lokaal een groot vel papier te hangen. Op elk vel papier staat een beroepssoort of beroep die de studenten nu als voorkeur hebben aangegeven, zie ook opdracht 2 en 3. De leerlingen kiezen een hoek d.m.v. eerst individueel denken (en evt. dit voor zichzelf op te schrijven). De leerlingen lopen naar de hoek die ze gekozen hebben. De leerlingen in dezelfde hoek, vormen tweetallen en vertellen elkaar waarom ze voor deze hoek hebben gekozen, praten over de kenmerken van het beroepssoort of wisselen informatie uit. (1 SBU) Deze opdracht kan vervallen voor de BBL.
5. Verwerven: De studenten leren in deze opdracht wat een vacature is en hoe je deze kunt vinden. Deze opdracht kan individueel gemaakt worden. Het kan ook klassikaal worden nabesproken: "Wat zijn de ervaringen?" (1 SBU)
6. Bestendigen: De studenten oefenen met het vinden van een passende vacature. Deze opdracht kan individueel of in tweetallen/groepje gemaakt worden. (2 SBU)
7. Bestendigen: De studenten oefenen verder met het vinden van passende vacatures. Deze opdracht kan individueel of in tweetallen/groepje gemaakt worden. (2 SBU)
8. Terugkijken: De studenten denken na ofver het werken in de toekomst. ze iets nieuws ontdekt hebben over wat ze willen en kunnen? Deze opdracht kan ook klassikaal gedaan worden met een ‘meningenlijn’: In de ruimte hangen meerdere stroken papier. Op iedere strook staat een stelling (zie de stellingen bij de opdracht). Tevens staat er op iedere strook een streep met aan het begin een – en aan het einde een +. De leerlingen geven middels hun naam op de lijn aan hoe ze over de stelling denken. Tot slot bespreekt u enkele meningen. Deze opdracht kan individueel of in tweetallen/groepje gemaakt worden. (1 SBU)
Verdiepingsopdrachten indien gewenst: 1) Ontdek wat de kans op werk is in een werkverkenner. 2) Een spel over het vinden van vacatures. 3) Een kompas die aangeeft hoeveel je kan verdienen met een bepaalde baan. (2 SBU)
Beoordeling
- Beroepinfokaart bij opdracht 3
- Inzet en bijdrage bij opdracht 4
- Bijdrage bij opdracht 7
- Bijdrage bij opdracht 8
- Inzet en bijdrage bij opdracht 9
Colofon
Dit arrangement is ontwikkeld in het kader van Loopbaan en Burgerschap als focusvak voor Wikiwijs.
Opdrachtgevers: LOOK, Heerlen & Kennisnet, Zoetermeer
Ontwikkeld door: Conclusion | Van de Graaf, Utrecht