# Voor de leerkracht

Hoe beoordeel je deze leeractiviteit? Omdat het opdrachten zijn die juist de creativteit van de leerling bevorderen, is er geen vast criterium om op te kunnen beoordelen.

Let bij het resultaat wel altijd op of de opdracht begrepen is, of het netjes uitgevoerd is, of het eigen creativiteit is, of er met aandacht aan gewerkt is qua inhoud en uitvoering. Bovendien is er natuurlijk altijd de perfecte gelegenheid om het onderwerp breder te trekken door het klassikaal te gaan organiseren waardoor de leerling zijn kennis en vaardigheden op een goede manier kan benutten.

Extra punten om op te letten per opdracht:

NOG MAAR 10 MINUTEN:

Het resultaat moet een beschrijving zijn van de laatste 10 minuten voor een vulkaanuitbarsting. Hierbij kan dus gelet worden op het feit of dat wat beschreven staat ook echt past in elke minuut. Een koffer inpakken met spullen bijvoorbeeld duurt veel te lang. Echter het pakken van een huisdier lukt dan weer wel in 1 minuut. Let eventueel ook op welke volgorde er door de leerling gemaakt is. Ook dit moet qua tijd praktisch kunnen. Wijs eventueel de leerling erop dat een andere volgorde misschien handiger is.

SEISMOLOGIE NU EN STRAKS:

De leerling moet bij deze opdracht een nieuw idee uitwerken. Het moet een uitvinding zijn voor in de toekomst om de trillingen in de aarde te meten zoals nu de seismograaf dit doet. De techniek gaat snel tegenwoordig dus de ontwikkeling van een seismograaf zal ook veranderen. Welk idee de leerling bedacht heeft, zal natuurlijk verschillen en is eigen creativiteit. Wel moet in de tekening én in de uitleg van de uitvinding duidelijk zichtbaar zijn wat het precies is en hoe het werkt. Hierbij is natuurlijk de uitvoering ook een criteria ter beoordeling. Is het netjes gedaan, zorgvuldig, goed uitgevoerd, duidelijk zichtbaar, goed uitgelegd.

MEET HET ZELF:

Bij deze opdracht gaan 2 leerlingen zelf ervaren dat de kleinste trilling grote gevolgen kan hebben. Ze gaan op een fiets trillingen meten. Nadat ze dit gedaan hebben, moeten ze bedenken wat ze zelf kunnen doen om de trillingen te verminderen. Van dit ontdekkingsproces moet een verslagje komen. Hieruit moet duidelijk het verschil zichtbaar zijn van de trillingen zonder verbetering en de trillingen nadat ze bedacht hebben hoe ze te verminderen. In het verslag moet ook naar voren komen welke aanpassingen ze gedaan hebben om de trillingen te verminderen. Mochten ze zelf niet hebben kunnen voorkomen dat er totaal geen trillingen meer zijn, dan moeten ze vermeld hebben wat er hád moeten gebeuren om de trillingen te verminderen. Het denkproces van de leerling in deze opdracht is dus het belangrijkste.

Handleiding als magma lava wordt