# Tpack

Hoe kan een docent ict integreren in het onderwijs? TPACK helpt bij het maken van keuzes over hoe ict ingezet kan worden om het leren van een bepaalde vakinhoud te ondersteunen. Tegelijkertijd helpt het TPACK-model leraren kritisch na te denken over hun eigen kennis en de kennis die zij nodig (zouden moeten) hebben om ict zinvol in te kunnen zetten.

TPACK: didactiek, vakinhoud en ict in balans
In 2005 introduceerden de Amerikaanse onderwijskundigen Koehler en Mishra, als antwoord op de vraag ‘What happens when teachers design educational technology?’, het concept Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Kort samengevat zeggen Koehler en Mishra dat een leraar die ict in zijn onderwijs wil integreren, deskundig moet zijn op drie gebieden: ict (technology), didactiek (pedagogy) en vakinhoud (content). En dan niet als afzonderlijke domeinen, maar zorgvuldig op elkaar afgestemd. Dat noemen zij TPACK, de kennis en vaardigheden die docenten moeten verwerven om ict in hun lessen te integreren.

SPEL

Laat de docenten en de kaartjes met content (lesonderwerpen) zelf invullen , daarbij trekken ze dan een ICT- en een didactische werkvorm. Met deze 3 kaartjes moeten ze dan een les bedenken.?

"TPack the game" om docenten te leren kennismaken met ICT werkvormen.

Tpack. Het werkvormenspel

Tpack. Het werkvormenspel (PDF)