# DOCENTENTIPS

Voor de docent:

Natuurlijk zullen uw leerlingen graag aan het werk gaan met het maken van de blikvangers. Het ontwerpen en tekenen van een eigen model verdient de voorkeur, omdat dan ook aan de te verwerven competenties voor het tekenen wordt gewerkt. Het is goed om in groepjes van 4-6 leerlingen te werken, omdat er veel werk in dit project zit. Afhankelijk van de ervaring die leerlingen met het lassen hebben, is het altijd nuttig eerst een paar oefeningen te doen. Wellicht verdient het aanbeveling een AVO-docent het de presentatie te laten beoordelen.

Voor de beoordeling kunt u kiezen uit twee verschillende tabellen. De onder evaluatie aanwezige tabel kan eventueel door de leerlingen zelf worden ingevuld. Door op het onder de tabel staande symbool te klikken kunt u de tabel downloaden. Ook zijn de 25 algemeen in het MBO geldende competenties hier afgedrukt, zodat het mogelijk is eens tekijken aan welke competenties is gewerkt, en op welk niveau. Er worden drie niveau's onderscheiden:

-Reproductief: De leerling kan met duidelklijk omschreven taken onder begeleiding een opdracht goed uit voeren
-Productief: De leerling kan in bestaande situaties met weinig begeleiding oplossingen voor nieuwe problemen bedenken.
-Transfer: De leerling kan zelfstandig activiteiten ondernemen waarbij hij/zij tevens kennisn en vaardigheden kan overdragen op
anderen.
Kortom er is sprake van transfer.

Afhankelijk van het voor de student betreffende kwalificatiedossier kunnen de relevante competenties in het Digitaal Portfolio worden vastgelegd.

Competenties | Productief | Reproductief | transfer
A. Beslissen en activiteiten uitvoeren |  |  |
B. Aansturen |  |  |
C. Begeleiden |  |  |
D. Aandacht en begrip tonen |  |  |
E. Samenwerken en overleggen |  |  |
F. Ethisch en integer handelen |  |  |
G. Relaties bouwen en netwerken |  |  |
H. Overtuigen en beïnvloeden |  |  |
I. Presenteren |  |  |
J. Formuleren en rapporteren |  |  |
K. Vakdeskundigheid toepassen |  |  |
L. Materialen en middelen inzetten |  |  |
M. Analyseren |  |  |
N. Onderzoeken |  |  |
O. Creëren en innoveren |  |  |
P. Leren |  |  |
Q. Plannen en organiseren |  |  |
R. Op behoeften van de klant richten |  |  |
S. Kwaliteit leveren |  |  |
T. Instructies en procedures opvolgen |  |  |
U. Omgaan met veranderingen en aanpassen |  |  |
V. Met druk en tegenslag omgaan |  |  |
W. Gedrevenheid en ambitie tonen |  |  |
X. Ondernemend en commercieel handelen |  |  |
Y. Bedrijfsmatig handelen |  |  |

De blikvanger

Ik ga werken aan: (Competentie/werkproces’ | Mijn doel is om:(persoonlijk leerdoel) | Ik doe dat door:(Beschrijving activiteit) | Het resultaat is dat: (beschrijving van het resultaat
Samenwerken | Beter naar anderen te luisteren, niet mijn eigen mening opdringen | In de volgende leertaak anderen te betrekken bij de discussie. Ik zal andere mensen naar hun mening vragen | Ik praat minder, vraag meer. Andere mensen durven tegen mij in te gaan
Presentatie geven | Minder onzeker over te komen | In de volgende leertaak een presentatie te geven aan mijn groep. Ik probeer daarbij rustiger te praten aan de hand van een aantal steekwoorden | Ik praat rustig en improviseer ter plekke. Ik kan nu echt een boodschap overbrengen.

De volgens het CGO-concept behaalde resultaten moeten door de Studieloopbaan begeleider (SLB) in het Digitaal Portfolio (DPF) worden ingevuld. Onderstaand overzicht geeft het kwalificatiedossier, de onder de kerntaken vallende werkprocessen en de voor het dossier geldende competenties weer. Wanneer in de kolom POP aangevinkt wordt welke werkprocessen de student in het betreffende blok of module gaat doen, dan kan na afloop afgevinkt worden door student, praktijbegeleider, BPV-docent en Leertaakbegeleider (LTB) of het betreffende werkproces naar verwachting was of boven of beneden verwachting. Is een werkproces onvoldoende cq beneden verwachting beoordeeld dan kan in bovenstaand schema (POP/PAP) worden aangegeven aan welke competenties gewerkt gaat worden. De SLB-er vult na de beoordelingen het DPF in.

Eindbeoordelingsformulier2