## Feedbackcriteria

Feedbackcriteria betreffende de kwalificerende competenties bij de integrale opdracht gegevens verzamelen, deeltaak anamnesegesprek voeren:

| Beginnend | In ontwikkeling | Competent
Aandacht en begrip tonen | - Je probeert aandachtig naar de gezondheidsproblemen, zorgbehoeften en leefomstandigheden van de zorgvrager en naasten te kijken en te luisteren door hierover een enkele vraag te stellen - Je probeert je in te leven in de gevoelens van de zorgvrager en naasten - Je probeert je in te leven bij de mogelijkheden die de naaste heeft om een bijdrage te leveren aan de zorgverlening | - Je luistert ten dele naar de gezondheidsproblemen,zorgbehoeften en leefomstandigheden van de zorgvrager en naasten door vragen te stellen en opmerkingen te maken - Je leeft je ten dele in bij de gevoelens van de zorgvrager en naasten - Je leeft je ten dele in bij de mogelijkheden die de naaste heeft om een bijdrage te leveren aan de zorgverlening | - Je kijkt en luistert aandachtig naar de gezondheidsproblemen, zorgbehoeften en leefomstandigheden van de zorgvrager en naasten door vragen te stellen en opmerkingen te maken die bevestigd worden door de zorgvrager en naasten - Je leeft je in bij de gevoelens van de zorgvrager en naasten - Je leeft je in bij de mogelijkheden die de naaste heeft om een bijdrage te leveren aan de zorgverlening
Overtuigen en beinvloeden | - Je probeert het anamnesegesprek in banen te leiden, maar je hebt hier nog hulp bij nodig. - Je probeert verschillende belangen en mogelijkheden te ontdekken - Je streeft nog niet naar overeenstemming en creëert nog geen draagvlak | - Je leidt het anamnesegesprek in banen, maar begrenst nog niet voldoende. - Je hoort de verschillende belangen en mogelijkheden - Je probeert tot overeenstemming te komen en begint daarmee draagvlak te creëren | - Je leidt het anamnesegesprek in duidelijke banen. - Je houdt rekening met de verschillende belangen en mogelijkheden - Je streeft naar overeenstemming en creert draagvlak
Vakdeskun-digheid toepassen | Je probeert gebruik te maken van je kennis over stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen en ziektebeelden. - Je vraagt hier nog niet echt op door tijdens de anamnese. - Dit blijkt uit het beantwoorden van vragen tijdens de anamnese. | Je maakt beperkt gebruik van je kennis over stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen en ziektebeelden. - Dit blijkt uit ten dele doorvragen tijdens de anamnese. - Dit blijkt uit het beantwoorden van vragen tijdens de anamnese. | Je maakt gebruik van je kennis over stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen en ziektebeelden. - Dit blijkt uit het doorvragen tijdens de anamnese. - Dit blijkt uit het beantwoorden van vragen tijdens de anamnese.
Gesprek voeren | -Je vraagt sec wat op het anamneseformulier staat. - Je probeert rekening met de tijd te houden tijdens het gesprek. - Je geeft alleen op het einde van het gesprek een samenvatting. - Je probeert onderscheid tussen hoofd- en bijzaken te maken. | -Je past het soort vragen soms aan op de informatie die je wil verkrijgen. - Het gesprek is bijna binnen de tijd afgerond. - Je pakt op verschillende momenten samen - Je geeft de hoofdzaken en soms bijzaken weer. | -Je past het soort vragen aan op basis van welke informatie je wil verkrijgen - Je houdt het gesprek binnen de tijd. - Je pakt op de juiste momenten samen. - Je geeft kernachtig de hoofdzaken weer.
Reflecteren | - Je maakt deels gebruik van de STARRT-methodiek - Je probeert jezelf te beoordelen op basis van je aandachtspunten/leerdoelen - Je probeert je opgenomen anamnesegesprek te analyseren - Je probeert conclusies te trekken voor je leerproces - Je laat de lesgevende docent en medestudenten bepalen wanneer feedback nodig is | - Je reflecteert volgens de STARRT methodiek - Je beoordeelt jezelf op basis van je aandachtspunten/leerdoelen - Je analyseert je opgenomen anamnesegesprek - Je trekt conclusies voor je leerproces - Je probeert zelf te bepalen wanneer feedback van lesgevende docent en de medestudenten nodig is | - Je reflecteert op basis van een geschikte methodiek naar eigen keuze - Je beoordeelt jezelf kritisch op basis van je aandachtspunten/leerdoelen. - Je analyseert je opgenomen anamnesegesprek kritisch en motiveert de - Je trekt concrete conclusies voor je leerproces - Je bepaalt zelf wanneer feedback van lesgevende docent en de medestudenten nodig is
Samenwerking | - Je stelt je afhankelijk op naar de groep, neemt weinig initiatief, en kiest vaak voor jezelf bijvoorbeeld door deeltaken zonder overleg uit te voeren | - Je blijft bij de groep, doet wat gevraagd wordt (ook als het niet direct interessant voor je is) en je neemt regelmatig taken en rollen op je | - Je staat open voor de ander, betrekt iedereen erbij, voert deeltaken uit na overleg, en maakt gebruik van en stimuleert de kwaliteit van ander

?