Leren is actief proces
Volgens de leertheorie van het constructivisme is afwisseling in aanpak van belang voor het leren. Studenten construeren hun eigen kennis door nieuwe informatie te integreren in bestaande kennis. Leren is een actief proces waarbij de verantwoordelijkheid voor het leren bij de student zelf ligt.
Bij activerende didactiek vindt er een verandering plaats in de rol van de docent, minder lesgeven, meer coachen en begeleiden, het meer aanbieden van verschillende methoden (werkvormen) waarmee de student actief aan het leren gaat.
Didactische werkvormen zijn te zien als middelen die ingezet worden om de onderwijsdoelen te bereiken. Daarnaast kunnen werkvormen gebruikt worden voor het op gang brengen van zelfstudie en gewenste leeractiviteiten. Sturing is nodig bij het op gang brengen van eigen verantwoordelijkheid. Vermunt (2000) geeft in onderstaand model de wisselwerking weer tussen sturing door de docent en de zelfsturing van de student.
Mate van zelfsturing door studenten |
Mate van sturing door instructie |
||
|
STRAK |
GEDEELD |
LOS |
HOOG |
Verveling |
Verveling |
Aansluiting |
GEMIDDELD |
Verveling |
Aansluiting |
Uitdaging |
LAAG |
Aansluiting |
Uitdaging |
Te hoog gegrepen |
Variatie in werkvormen
Waarom is gebruik van variatie in werkvormen van belang?
Het leren van vaardigheden vraagt om gedragsverandering. Vertellen wat ze moeten doen is niet voldoende voor gedragsverandering. ?
|
Docentsturing |
Gedeelde sturing |
Zelfsturing |
Kennis en inzicht verwerven |
|
|
|
Vaardigheden |
|
|
|
Houding en persoonlijkheidskenmerken |
|
|
|
Motivatie |
|
|
|
?
Meer informatie over didactische werkvormen vind je in onderstaande links....