Didactische werkvormen

Leren is actief proces
Volgens de leertheorie van het constructivisme is afwisseling in aanpak van belang voor het leren. Studenten construeren hun eigen kennis door nieuwe informatie te integreren in bestaande kennis. Leren is een actief proces waarbij de verantwoordelijkheid voor het leren bij de student zelf ligt.

Bij activerende didactiek vindt er een verandering plaats in de rol van de docent, minder lesgeven, meer coachen en begeleiden, het meer aanbieden van verschillende methoden (werkvormen) waarmee de student actief aan het leren gaat.

Didactische werkvormen zijn te zien als middelen die ingezet worden om de onderwijsdoelen te bereiken. Daarnaast kunnen werkvormen gebruikt worden voor het op gang brengen van zelfstudie en gewenste leeractiviteiten. Sturing is nodig bij het op gang brengen van eigen verantwoordelijkheid. Vermunt (2000) geeft in onderstaand model de wisselwerking weer tussen sturing door de docent en de zelfsturing van de student.

Mate van zelfsturing door studenten

Mate van sturing door instructie

 

STRAK

GEDEELD

LOS

HOOG

Verveling

Verveling

Aansluiting

GEMIDDELD

Verveling

Aansluiting

Uitdaging

LAAG

Aansluiting

Uitdaging

Te hoog gegrepen

 

Variatie in werkvormen
Waarom is gebruik van variatie in werkvormen van belang?

Het leren van vaardigheden vraagt om gedragsverandering. Vertellen wat ze moeten doen is niet voldoende voor gedragsverandering. ?

 

Docentsturing

Gedeelde sturing

Zelfsturing

Kennis en inzicht verwerven

  • Hoorcollege
  • Gesloten leergesprek
  • Beeldmateriaal vertonen
  • Gastdocent

 

  • Onderwijsleergesprek
  • Samenvatting maken
  • Zelf toetsvragen maken
  • Classificatie van begrippen
  • Qiuz maken
  • Werkstuk maken
  • Mindmap/ brainstormen
  • Presentatie geven
  • Workshop geven
  • Project uitvoeren
  • Probleemoplossende discussie
  • Peer-tutoring
  • Case-study
  • Literatuurstudie
  • Informatief interview houden

Vaardigheden

  • Instructieles
  • Demonstratieles
  • Oefenen m.b.v. docent, instructeur
  • Rollenspel

 

  • Practicumopdracht
  • Simulatie
  • Draaiboek maken
  • Demonstratiefilm maken

Houding en persoonlijkheidskenmerken

  • Uitleg over STARRT-methodiek
  • Uitleg over andere reflectie-methodieken
  • Klassengesprek
  • Stellingen maken en bespreken o.l.v. docent
  • Vragend helpen
  • Ervaringen uitwisselen a.d.h.v.  vastgestelde items
  • Enquete invullen
  • Waarden en normen kwadrant
  • Kernkwaliteiten
  • Reflectieverslag a.d.h.v. STARRT-methodiek
  • Oefening met andere reflectie-methodieken
  • Debat met student als voorzitter
  • Vrije discussie
  • Opinie-interview
  • Enquete samenstellen
  • Logboek bijhouden
  • 360 feedback
  • Zelf reflectie-methodiek kiezen

Motivatie

  • Behoeften peilen
  • Logboek bijhouden
  • Ronde tafel gesprek of schrijven over aanpak van opdracht
  • Op zoek naar mensen die aanvullende capaciteiten hebben
  • Vragend helpen

?

Meer informatie over didactische werkvormen vind je in onderstaande links....

 

Het gaat steeds beter

Activerende werkvormen

Didactische werkvormenboek - selectie