Leren is actief proces
Volgens de leertheorie van het constructivisme is afwisseling in aanpak van belang voor het leren. Studenten construeren hun eigen kennis door nieuwe informatie te integreren in bestaande kennis. Leren is een actief proces waarbij de verantwoordelijkheid voor het leren bij de student zelf ligt.
Bij activerende didactiek vindt er een verandering plaats in de rol van de docent, minder lesgeven, meer coachen en begeleiden, het meer aanbieden van verschillende methoden (werkvormen) waarmee de student actief aan het leren gaat.
Didactische werkvormen zijn te zien als middelen die ingezet worden om de onderwijsdoelen te bereiken. Daarnaast kunnen werkvormen gebruikt worden voor het op gang brengen van zelfstudie en gewenste leeractiviteiten. Sturing is nodig bij het op gang brengen van eigen verantwoordelijkheid. Vermunt (2000) geeft in onderstaand model de wisselwerking weer tussen sturing door de docent en de zelfsturing van de student.
Mate van zelfsturing door studenten
Mate van sturing door instructie
STRAK
GEDEELD
LOS
HOOG
Verveling
Verveling
Aansluiting
GEMIDDELD
Verveling
Aansluiting
Uitdaging
LAAG
Aansluiting
Uitdaging
Te hoog gegrepen
Variatie in werkvormen
Waarom is gebruik van variatie in werkvormen van belang?
Studenten verschillen en verschillen ook in manier van leren. Het aanbieden van de leerstof op één manier kan voor de ene student heel leerzaam zijn, voor een ander juist helemaal niet.
Studenten onthouden meer als de inhoud zelf wordt ervaren.
Uit onderzoek is gebleken dat er meer en effectiever geleerd wordt wanneer prikkels via verschillende zintuigkanalen binnenkomen (bv., zowel auditief, als visueel, als kinetisch).
Werken vanuit een standaard repertoire maakt onderwijs saai en voorspelbaar.
Variatie houdt studenten wakker en motiveert. Het geeft meer plezier in het volgen van colleges, werkgroep en mentorgroep.
Mensen kunnen ongeveer 10 minuten geconcentreerd luisteren.
Het leren van vaardigheden vraagt om gedragsverandering. Vertellen wat ze moeten doen is niet voldoende voor gedragsverandering. ?