# 4. Laptops in de klas

Module 4 - Didactiek laptops in de klas De informatie uit module 1 (de pijlers) is nodig om met deze module 4 te starten. Doel Pijler 1 verder uitwerken, zodat docenten het afspraken en regels maken met leerlingen wat betreft het gebruik van laptops in de klas kunnen toepassen. Leerdoelen Docenten kunnen voorbeelden noemen van wat wel goed en wat niet goed kan gaan m.b.t. laptops in de klas. Docenten kunnen een aantal voorbeeldregels/-afspraken noemen die gemaakt kunnen worden met leerlingen t.a.v. het gebruik van laptops in de klas. Docenten kunnen uitleggen welke stappen ze gaan zetten om duidelijke afspraken en regels te maken met leerlingen. Opzet training Introductie Inventarisatie: wat gaat goed en wat gaat minder goed? Uitwisselen ervaringen Casebesprekingen Concrete afsprakenlijst samenstellen Afsluiting Globale inhoud Regels en afspraken wat betreft het gebruik van laptops in de klas. Denk hierbij aan: 'als de docent aan het woord is, heeft iedereen zijn laptop dicht'. Tijd 120 minuten

Uitgebreide opzet

1. Introductie

Inhoud | - Kennismaken - Aangeven wat het doel is van dit blok - Programma
Materiaal | Presentatie
Tijd | +/- 10 minuten

2. Inventarisatie: wat gaat goed en wat gaat minder goed?

Inhoud | Inventariseren van dingen die goed en minder goed gaan wat betreft afspraken en regels in de klas over het gebruik van laptops.
Doel | Docenten kunnen hun ervaringen (positief en negatief) delen.
Werkvorm | Door een online brainstorm op geeltjes in Edistorm. Docenten zetten (maximaal) drie dingen die goed gaan en drie dingen die niet goed gaan op geeltjes (op ieder geeltje één situatie). Laat docenten concrete situaties benoemen. Het gaat hier alleen om situaties die gaan over regels en afspraken maken. Probeer de geeltjes te groeperen naar soorten ervaringen.
Achtergrond | Het gaat om beginsituatieverkenning en mogelijke weerstanden naar boven halen.
Materiaal | Brainstorm op Edistorm aanmaken en mensen hiervoor uitnodigen.
Tijd | 30 minuten

3. Uitwisselen

Inhoud | Uitwisselen van ervaringen en bespreken van geeltjes.
Doel | Docenten ontdekken dat ook collega's tegen dezelfde problemen aanlopen.
Werkvorm | Klassikaal bespreken van de geeltjes. Laat de brainstorm op de beamer zien. Mogelijk ter plekke geeltjes verschuiven en een indeling maken. Geef docenten de kans om hun verhaal te doen, maar probeer niet te verzanden in negativiteit.
Achtergrond | Zorg dat je in onderdeel 4 ook oplossingen biedt voor de problemen die hier naar boven zijn gekomen.
Materiaal | Online brainstorm in Edistorm.
Tijd | 25 minuten

4. Casebesprekingen

Inhoud | Cases met verschillende 'problemen' bespreken en tot oplossingen komen.
Doel | Docenten helpen elkaar met het vinden van praktische concrete oplossingen.
Werkvorm | Tonen van de cases liefst d.m.v. ict: filmpjes, presentatie o.i.d. In tweetallen een oplossingen laten bedenken. Steeds na een case klassikaal terugkoppelen. Uitwisselen van oplossingen: zien docenten dit ook zitten om daadwerkelijk in de klas toe te passen.
Achtergrond | Geeft aandacht aan onzekerheid van docenten. Als docenten het lastig vinden om regels en afspraken te maken wat betreft laptops in de klas, hebben ze waarschijnlijk ook moeite met regels en afspraken in het algemeen. Probeer docenten zo concreet mogelijke handvatten te geven.
Materiaal | Cases
Tijd | 30 minuten (ook afhankelijk van het aantal cases)

5. Concrete afsprakenlijst samenstellen

Inhoud | Top vijf samenstellen van bruikbare regels.
Doel | Docenten gaan naar huis met een set concrete regels en een stappenplan om dit in hun eigen groep te gaan toepassen.
Werkvorm | Docenten schrijven voor henzelf de vijf beste oplossingen op die uit onderdeel vier gekomen zijn. Eventueel digitaal mogelijk.
Achtergrond | Sluit bij de regels aan die de docent al gebruikt in zijn lessen.
Materiaal | Pen en papier/laptop of computers.
Tijd | 15 minuten

6. Afsluiting
Terugblik, evaluatie, vragen, toelichting op eventuele vervolgblokken.

Tijd | +/-10 minuten
Bijlagen | 1. Presentatie