Leerlingen denken dat een eigenschap door één gen wordt veroorzaakt.
Oorspronkelijk werd gedacht dat oogkleur veroorzaakt werd door één enkel gen (monogenetisch), waarbij bruin dominant en blauw recessief was. Inmiddels weten we dat verschillende genen (polygenetisch) de oogkleur bepalen. In leerboeken komen leerlingen veel monogene eigenschappen tegen. Deze eigenschappen zijn vaak een versimpeling om het voor leerlingen eenvoudiger te maken om erfelijkheidsvraagstukken met behulp van kruisingsschema’s op te lossen. Hierdoor krijgen leerlingen wel het idee dat er veel monogenetische eigenschappen/ziekten zijn. In werkelijkheid erven de meeste eigenschappen polygenetisch over.
Er is een practicum ontwikkeld om leerlingen meer inzicht te geven in hoe verschillende genen samenwerken.
Dougherty, M. J. (2009). Closing the gap: Inverting the genetics curriculum to ensure an informed public. The American Journal of Human Genetics, 85(1), 6-12.
Knippels, M. C. P. J., Waarlo, A. J., & Boersma, K. T. (2005). Design criteria for learning and teaching genetics. Journal of Biological Education, 39(3), 108–112.
Lewis, J., Leach, J., & Wood-Robinson, C. (2000). All in the genes? Young people’s understanding of the nature of genes. Journal of Biological Education, 34(2), 74–79.
Machová, M., & Ehler, E. (2023). Secondary school students’ misconceptions in genetics: Origins and solutions. Journal of Biological Education, 57(3), 633–646.
Mills Shaw, K. R., Van Horne, K., Zhang, H., & Boughman, J. (2008). Essay contest reveals misconceptions of high school students in genetic content. Genetics, 178, 1157–1168
Smith, M. U. (2014). It’s not your grandmother’s genetics anymore! The American Biology Teacher, 76(4), 224–229.