Leerlingen passen hun opgedane kennis over het kijken naar spiegelbeelden toe in een opstelling met twee spiegels.
Leerdoelen
Leerlingen oefenen nogmaals met het aangeven van de plaats van een spiegelbeeld en met het tekenen van lichtstralen.
Leerlingen kunnen de plaats aangeven van spiegelbeelden bij enkele en dubbele reflecties.
Verdiepend: leerlingen kunnen de stralengang aangeven bij een dubbele reflectie (niet erg als niet iedereen dit leerdoel haalt).
Voorkennis
Leerlingen kunnen de plaats van het spiegelbeeld aangeven.
Leerlingen kunnen de voorwerpsafstand (v) en beeldafstand (b) meten.
Leerlingen weten dat bij een spiegel geldt dat b = v.
Leerlingen kennen de analogie tussen kijken in een spiegel en kijken door een raam.
Leerlingen kunnen bij een simpel voorbeeld de stralengang van voorwerp naar oog tekenen.
Benodigdheden
Per groepje een set van:
blokje met op de zijden verschillende, asymmetrische afbeeldingen
twee spiegeltjes (10 bij 15 cm)
vier houdertjes zodat de spiegeltjes rechtop kunnen staan op het whiteboard
(3D-print ontworpen door TOA’s, delen we graag)
een liniaal
Klassikale introductie van het practicum
Zet de spiegels parallel aan elkaar, met het blokje ertussen. Opdracht: kijk goed naar wat je ziet, noteer drie observaties op jullie whiteboard.
Uitvoering
Opdracht voor oneven groepen: verschoven parallelle spiegels. Markeer de plekken van spiegelbeelden. Laat voor het kijken naar één van die spiegelbeelden de lichtstraal naar een oog zien.
Opdracht voor even groepen: spiegels onder een hoek van 90 graden. Zelfde opdracht.
Stuur bij groepen die het lastig vinden aan op het tekenen van de lichtstralen voor een enkele reflectie, bij groepen die het al goed door hebben bij het tekenen van de dubbele reflectie.
Bij het rondlopen: stuur aan op het tekenen van een spiegelbeeld van een spiegelbeeld. Laat een groepje waarbij dit lukt aan de klas uitleggen hoe ze dit aangepakt hebben. Het is niet erg als niet iedereen hier zelf op komt; twee spiegels is een behoorlijk complexe toepassing voor de onderbouw!
Als een groep snel klaar is, kun je de situatie tweaken door een van de spiegels de hoek tussen de spiegels iets te veranderen (dus net iets meer dan 90 graden of net niet parallel). Hoe verandert de plek van je spiegelbeelden en de loop van je lichtstralen?
Organisatie
Tijdsplanning:
Introductie, observaties noteren – 5 min
Uitvoering – 15 min
Kringgesprek – 15 min
Logboektijd – 10 min
Inhoud kringgesprek
Laat leerlingen hun constructies uitleggen in het kringgesprek, beginnend bij een uitgewerkte enkele reflectie en opbouwend naar de complexere stralengangen.
