## Leiding geven aan digitale onderwijstransformatie

Deze training richt zich op de benodigde competenties voor leidinggevenden bij onderwijsinnovatie met technologie en ict. Het traject is ontworpen in de driehoek Onderzoek, Opleiden en Werkveld vanuit iXperium. Het wordt aangepast aan de wensen van de school in overleg. Het traject bestaat steeds uit een inleesopdracht, een trainingsmoment opgevolgd door een workshop in het team. Het is ook mogelijk dit voor een aantal scholen tegelijk te organiseren. Reken op vier keer een dagdeel plus een vergelijkbare investering voor het team.

De implementatie van ict in het onderwijs en de professionalisering van een team is een complexe innovatie. Het omvat vernieuwingen op onderwijskundig, technologisch en organisatorisch vlak. Het is een 'dubbele innovatie' omdat onderwijsteams hun onderwijs herinrichten met nieuwe pedagogisch-didactische methoden en ict-middelen. Hierbij moeten zij ook aandacht besteden aan de ontwikkeling van ict-geletterdheid en metacognitieve vaardigheden van leerlingen. Dit vereist de ontwikkeling van nieuwe routines, wat leidt tot perspectiefverandering en daaruit voortvloeiend ander gedrag.

Scholen die hun onderwijs met ict willen verbeteren, kunnen geen standaardpaden volgen, aangezien er nog onvoldoende kennis is over effectieve methoden als het gaat om onderwijsinnovatie met technologie en ict. Dit maakt het een 'ontdekkingsreis', waarbij een onderzoekende houding ten aanzien van ict en evidence-informed werken cruciaal zijn.

De kernfocus van deze training is de vraag hoe leidinggevenden hun onderwijsprofessionals effectief kunnen faciliteren en toerusten rondom de inzet van technologie en ict in het onderwijs. Denk hierbij aan anders organiseren met ict in de klas of aan de implementatie van de kerndoelen Digitale Geletterdheid voor leerlingen.

Dit traject zal leidinggevenden voorzien van kennis en instrumenten op deze thema’s. De iCoordinator is hierin ondersteunend.

Deze training is voor...

...schoolleiders die technologie duurzaam willen verankeren in het onderwijs. Je werkt aan je eigen competenties én ontwikkelt een meerjarenplan digitale geletterdheid voor jouw school op dit gebied. Begeleiding via de iCoördinator en het iXperium.

Doelgroep: Schoolleiders, IB’ers, teamleiders, kartrekkers in de school
Vorm: op maat en op aanvraag
Contactpersoon: Itske Tersteeg

Transformationeel leiderschap is van belang voor het stimuleren van een lerende cultuur. Transformationale leiders stimuleren anderen om creatief en innovatief te zijn en tot nieuwe oplossingen te komen. Ze spelen een belangrijke rol bij de digitale transformatie die in het onderwijs gaande is.

Instellingen in het beroepsonderwijs staan voor grote uitdagingen. Zo is verbetering nodig van de samenwerking met en de aansluiting op de arbeidsmarkt, groeit de noodzaak voor flexibele opleidingstrajecten die passen bij de diverse fasen in een leer- en levensloopbaan en is het van belang maatwerk te bieden aan leerlingen en kansengelijkheid te bevorderen. In veel gevallen is technologie (mede) aanleiding van deze uitdagingen en tegelijkertijd kan technologie oplossingen bieden.

Digitale transformatie wordt niet gedreven door technologie, maar door strategie. Leiderschap en leidinggevenden spelen daarin een belangrijke rol. Uit diverse onderzoeken blijkt dat transformationeel leiderschap, (digitale) competenties van leidinggevenden en gedeeld leiderschap nodig zijn om deze digitale transformatie mede mogelijk te maken. Dit roept de vraag op welke competenties het vraagt om leiding te geven aan digitale onderwijstransformatie in het complexe ecosysteem van het beroepsonderwijs.

Om deze vraag te beantwoorden, heeft iXperium een competentieraamwerk ontwikkeld voor leidinggeven aan digitale transformatie in het beroepsonderwijs. Dit raamwerk bestaat uit vijf hoofddimensies met daaronder subdimensies en competenties:

1. richting geven aan digitale onderwijstransformatie;
2. bevorderen van een innovatieve, lerende cultuur;
3. herinrichten van de organisatie voor digitale transformatie;
4. zelf digitaal geletterd zijn;
5. professioneel handelen.

Daarbij beschrijven de eerste drie dimensies het leiderschap dat nodig is en de laatste twee dimensies gaan over persoonlijke competenties van leidinggevenden.

Dit raamwerk biedt handvatten voor beroepsonderwijsinstellingen om na te gaan of het benodigde leiderschap voor digitale transformatie voldoende aanwezig en belegd is. Daarnaast kan het raamwerk als onderbouwing dienen voor een instrument waarmee individuele leidinggevenden na kunnen gaan waar zij staan en welke competenties zij verder kunnen ontwikkelen. iXperium beschikt over verschillende werkvormen, instrumenten en professionaliseringsactiviteiten die bij (onderdelen van) dit raamwerk kunnen helpen om de competenties voor leidinggeven aan digitale transformatie in de praktijk te brengen. Denk bijvoorbeeld aan:

- een werkvorm voor visievorming op het gebied van onderwijs met ict en digitale geletterdheid
- een werkvorm voor het in kaart brengen van (interacties tussen) actoren en factoren die een rol spelen bij het realiseren van ambities op het gebied van digitale onderwijstransformatie
- een werkvorm voor het vormen van gezamenlijke beelden en het stellen van prioriteiten in competenties van docenten op het gebied van onderwijs met ict
- een professionaliseringstraject voor leidinggeven aan digitale onderwijstransformatie.

Meer lezen?

Ga naar Raamwerk leidinggeven aan digitale transformatie in het beroepsonderwijs, een publicatie van iXperium