## 1.2 Oefenmogelijkheden

1. Didactische kwaliteit De didactische kwaliteit draagt bij een het optimaal aanleren van kennis, vaardigheden en/of inzicht.
1.2 Oefenmogelijkheden (inclusief instructie) worden beschreven in het leermateriaal

Oefenmogelijkheden zijn één of meer opdrachten om lesstof in te slijpen, te verwerken, toe te passen of te herhalen om het leerdoel te behalen.

Oefening baart kunst. Dat geldt niet alleen als je leert fietsen of schaatsen, dat geldt ook voor alles wat je aan kennis, vaardigheden en inzicht opdoet. Oefenmogelijkheden in je lesstof zijn daarom essentieel. Dat kan gaan van invuloefeningen om de tafels te automatiseren tot en met het bouwen van een digitaal laboratorium om het principe van fotosynthese te onderzoeken en leren begrijpen.

Hoe herken je dit criterium in leermateriaal?

Kijk of er voldoende (relevante) oefenmogelijkheden in het materiaal zitten.

Kijk bij het beoordelen van deze oefeningen in leermateriaal o.a. naar relevantie, variatie, effectiviteit en de inhoudelijke correctheid. En uiteraard ook of ze aansluiten bij belevingswereld en niveau van de doelgroep.

Hoe verwerk je dit criterium in jouw eigen leermateriaal? Zorg voor voldoende oefenmogelijkheden om de leerdoelen te kunnen bereiken. Zorg voor afwisseling. Zorg voor heldere instructie bij iedere opdracht. Zorg ervoor dat de werkvorm die je kiest aansluit bij het te behalen leerdoel. Zorg voor een duidelijke opbouw in werkvormen, bijv. van gesloten naar meer open of van receptief naar meer productief. Om het niveau of maakbaarheid van opdrachten te checken, helpt het om de opdracht zelf te maken. Dit geldt vooral bij de meer open of productieve oefeningen. Vraag je een haalbaar product van leerlingen? Denk na over hoe een oefening kan worden nagekeken en biedt evt. modelantwoorden of nakijkrubrics.

Tip

Didactische werkvormen - activerende werkvormen