## 1.3 Voorkennis

1. Didactische kwaliteit De didactische kwaliteit draagt bij een het optimaal aanleren van kennis, vaardigheden en/of inzicht.
1.3 Voorkennis wordt geactiveerd

Het is belangrijk dat je in een les de voorkennis van leerlingen activeert.

Het leermateriaal moet dat faciliteren, want:

- Leerlingen leren makkelijker nieuwe kennis/vaardigheden, als je er een link is met bestaande kennis en ervaringen.
- Je ziet waar gaten in kennis/vaardigheden zitten, zodat je er beter op in kunt spelen.
- Je kunt foutieve voorkennis en misconcepties opsporen en rechtzetten.
- Je vindt vaak een kapstok om nieuwe kennis/vaardigheden aan op te hangen.

Hoe herken je dit criterium in leermateriaal?* Voordat nieuwe leerstof wordt aangeboden, geeft het leermateriaal een overzicht van eerder behandelde, relevante leerstof. In het leermateriaal is er expliciet een activiteit of opdracht die inzicht geeft in de kwantiteit en kwaliteit van de voorkennis van de leerlingen. Een nieuwe les of hoofdstuk begint heel concreet met een ‘opwarmertje’. Het leermateriaal maakt het mogelijk om foutieve voorkennis en misconcepties op te sporen zodat deze rechtgezet kunnen worden.
*Mede gebaseerd op de kwaliteitskaarten ontwikkeld door Expertisecentrum voor Effectief Leren (ExCEL) i.o.v. Vlaams ministerie van Onderwijs.

Hoe verwerk je dit criterium in jouw eigen lesmateriaal?

Kies een werkvorm die past bij je leerlingen, het onderwerp, de tijd die je hebt, het moment van de dag.

Werkvormen waarmee je voorkennis kunt activeren

Brainstormsessie | Hoekenquiz
Korte kennisquiz (bijvoorbeeld met Kahoot) | Kaartjes met herhaalvragen
Mindmap | Elkaar bevragen
Terugblik naar de vorige les (gebruik schema's om verbanden te leggen met lesstof die eerder is behandeld en waar je naartoe werkt) | Video
Wisbordjes (woordweb, braindump, tekening, waar/niet waar) | Foto of afbeelding (met bespreekvragen)