## Praktische informatie - hoe doe je?

Als het werken met open leermateriaal goed werkt, wil je zorgen dat dit geborgd wordt in de praktijk. Soms hangt het echter nog bij enkele collega's of binnen een enkele school binnen het bestuur. Het borgen van het gebruik van open leermateriaal blijkt niet altijd makkelijk. Het starten met het maken van beleid dat ruimte biedt voor open leermateriaal, is een goede start. Het volgen van de verschillende onderdelen van het Leerwiel helpt om ervoor te zorgen dat over alle aspecten goed is nagedacht.

Dit document is, in eerste instantie voor de pilots van Impuls Open Leermateriaal, geschreven hoe zij zorg kunnen dragen voor de borging van hun pilotopbrengsten. Onder borging verstaan we dat ervoor gezorgd wordt dat de activiteiten van de pilot ook na het stoppen van de subisie worden voortgezet.

Je borgt allereerst het waarom. Wat zijn voor jullie de doelstellingen, wensen, vraagstukken waarmee je aan de slag gaat? Vanuit het waarom bepaal je de succescriteria.

Het tweede onderdeel is het borgen van het wat. Dit zijn zowel de uitkomsten (de open leermaterialen) als het proces (de gevolgde werkwijze).

Het derde onderdeel is het borgen van het hoe, het leerproces. Wat heb je geleerd, hoe kun je de kennis blijvend verspreiden en hoe leg je vast wat er geleerd is. Hierbij werk je evidence-informed en gebruikt zoveel mogelijk informatie uit onderzoek en informatie uit de praktijk.

Bij het borgen van de verschillende onderdelen zijn alle actoren betrokken: de leraren, de schoolleiding en ook het bestuur. Om gezamelijk te evalueren hoe jullie ervoor staan als schoolteam, kan je het groeikompas gebruiken.

Borging van open leermateriaal

Op middelbare school Het Berlage Lyceum is men al sinds 2019 bezig met het project 'Veldwerk in de stad'. In dit praktijkverhaal is te lezen dat, omdat het project al enige tijd loopt, bezig is met de borging. Het materiaal is allemaal toegankelijk gemaakt op hun website Veldwerk in de Stad, men heeft het koudwatervrees bij docenten weggenomen door workshops met praktische handvatten en er is ook veel feedback opgehaald uit verschillende netwerken. Nu is de fase van monitoren aangebroken. "De feedback van netwerken en de scholen was cruciaal voor de verdere optimalisatie van het materiaal", aldus projectleider Felix.