## Praktische informatie - hoe doe je?

Als je open leermateriaal gevonden of gemaakt hebt, is het belangrijk om dit leermateriaal ook in de goede volgorde, met de juiste dosering, met een passende techniek en motiverend aan de leerling aan te bieden. Om goed te zoeken, kiezen en daarna eventueel ook maken, heb je al helder wat de leerlijn is. Het einddoel is in zicht en de tussendoelen bekend. Vanuit deze structuur zet je nu het gevonden of gemaakte leermateriaal klaar. Dit totaal is het arrangement. Deze arrangementen bied je aan aan de leerling, bijvoorbeeld via een elektronische leeromgeving (ELO).

Zoals in de blog van Allard Strijker 'Arrangeren van leermiddelen' te lezen valt is arrangeren het beredeneerd selecteren, combineren en bewerken van leermiddelen voor onderwijsdoeleinden.

Deze andere definities zijn van belang voor je aan de slag gaat:

- Een leerlijn is een beredeneerde opbouw van tussendoelen en inhouden, leidend naar een einddoel. Afhankelijk van de precieze functie, gebruikscontext en doelgroep variëren leerlijnen in de mate waarin implicaties voor verschillende leerplanelementen zijn uitgewerkt.
- Een (leer)arrangement is een beredeneerde opbouw van leermiddelen, leidend naar een tussendoel of einddoel. Afhankelijk van de precieze functie, gebruikscontext en doelgroep variëren leerlijnen in de mate waarin implicaties voor verschillende leerplanelementen zijn uitgewerkt.
- Arrangeren is het maken van (leer)arrangementen. In een verkorte vorm ook weer te geven als:
- Een arrangement is een doelgerichte selectie van leermiddelen om onderwijs vorm te geven.

Bron: SLO

Op de Godelindeschool in Naarden werkt men met Stichting Talent Primair aan leermateriaal op het gebied van digitale geletterdheid. In het praktijkverhaal is te lezen dat Marleen het arrangement, de lessenserie, toepast in haar groep 6. Om dit goed te kunnen doen, kreeg zij les van Jim. Hij is leerkracht en iCoach en ontwikkelde ook het lesmateriaal voor de programmeerlessen. In het arrangement van lessen is ook duidelijk aangegeven welke didactische aanpak wordt aanbevolen en welke doelen worden behandeld.

Basisschool Kronenburgh in Rijswijk doet mee aan de pilot van Pool West, dit is een arrangement van innovatieve lessen voor burgerschap. In dit praktijkverhaal is te lezen hoe Joke, vakdocent Ontwerpen, deelneemt aan deze pilot en ook hielp bij de ontwikkeling van lessen. Voor veel leraren bestaat nog onduidelijkheid over de invulling van burgerschap in de lespraktijk. Ook zijn de conceptkerndoelen pas recent gepubliceerd, dus werd het tijd om een arrangement te maken. De gemaakte lessenserie voor groep 5-6 werd getest op twee scholen, waaronder die van Joke. De lessen behandelen thema's als diversiteit, afkomst, persoonlijke groei, vooroordelen, gelijkwaardigheid, gender en leven met een beperking.

De UNESCO is in hun pilot gestart met een grondige inventarisatie van het al aanwezige leermateriaal voor wereldburgerschap op Wikwijs, daarna is men nieuw leermateriaal gaan ontwikkelen en vervolgens gaan ontsluiten en verspreiden. In het praktijkverhaal is te lezen hoe men met het gevonden en gemaakte materiaal arrangementen heft gemaakt en er metadata aan heeft toegevoegd. Er moesten ook achterhaalde materialen geschapte worden en weer nieuw materialen worden gemaakt om de doorlopende leerlijn te borgen.