## 1.4 Succescriteria

1. Didactische kwaliteit De didactische kwaliteit draagt bij een het optimaal aanleren van kennis, vaardigheden en/of inzicht.
1.4 Succescriteria worden beschreven in het leermateriaal Het leermateriaal beschrijft criteria die zicht geven op de mate waarin het leerdoel behaald is.

Succescriteria beschrijven wat een leerling of student moet laten zien om aan te tonen dat hij of zij een leerdoel of leerresultaat beheerst. Vaak horen er bij een leerdoel meerdere succescriteria.

Het nut van succescriteria is dat zowel voor de leerling als voor leraar inzichtelijk wordt in hoeverre de leerdoelen (nog niet) bereikt zijn. Het leerdoel wordt hierdoor duidelijker en completer. Vaak zijn leerdoelen die gaan over kennis heel concreet en afgebakend, waardoor het formuleren van succescriteria minder noodzakelijk is. Vaardigheidsdoelen zijn vaker abstract en hebben succescriteria nodig om duidelijk te maken wanneer het leerdoel succesvol behaald is.

Voorbeeld van een leerdoel met bijbehorende succescriteria

Leerdoel: Ik kan een tekst samenvatten

Succescriteria:

1. Ik haal de belangrijkste informatie uit de tekst en laat details of voorbeelden achterwege.

2. Ik presenteer de informatie in een logische volgorde die de oorspronkelijke tekst weergeeft.

3. Ik benoem de hoofdgedachte van de tekst duidelijk.

4. Ik gebruik mijn eigen woorden om de tekst samen te vatten zonder zinnen letterlijk over te nemen.

5. De samenvatting is kort en bondig, zonder overbodige informatie.

Hoe herken je dit criterium in leermateriaal?

Criteria als in het voorbeeld hierboven worden impliciet of expliciet benoemd in het leermateriaal.

Hoe verwerk je dit criterium in jouw eigen leermateriaal? Werk met rubrics, waarbij leerlingen zelf aan de hand van de succesfactoren hun product beoordelen. Verwerk succesfactoren in de instructie van de opdracht. Laat leerlingen elkaars werk nakijken aan de hand van succesfactoren.

Meer lezen over (het formuleren van) succescriteria?

Leerdoelen (deel 1): wat zijn het en waarom ermee werken?

Deel 2. Hoe formuleer je leerdoelen en succescriteria en hoe komen ze terug in de les?