|
2. (Vak)inhoud Goed leermateriaal is (vak)inhoudelijk correct, begrijpelijk en sluit aan bij de doelgroep. |
|
2.5 Taalgebruik is begrijpelijk en sluit aan bij de doelgroep en het doel van de les Het taalgebruik sluit aan bij het leesniveau en de kennis van de doelgroep. Het taalgebruik is ook passend bij het doel van de les. |
Mensen begrijpen informatie beter en sneller als het op hun niveau wordt gepresenteerd. Door de taal van je doelgroep te spreken, vergroot je de effectiviteit van je communicatie en verminder je misverstanden. Een leermiddel moet daarom gebruik maken van taal die voor leerlingen begrijpelijk en duidelijk is.
Rijke teksten
Het is goed dat teksten aansluiten bij het leesniveau, maar het is vooral ook van belang dat kinderen en jongeren in het primair en voortgezet onderwijs rijke teksten aangeboden krijgen. Zodra voor leerlingen tekstkenmerken gekoppeld worden aan leesniveau, bestaat de kans dat er verarmde teksten ontstaan. Iets wat we in het onderwijs juist niet willen.
Kenmerken rijke teksten
Rijke teksten zijn teksten die
de leerling raken, prikkelen en uitdaging bieden;
de leerling helpen bij begrijpen en het leren over zichzelf en de wereld;
de leerling uitnodigen tot nadenken en betekenis geven;
de leerling betekenisvolle verbanden binnen en tussen teksten laten leggen;
afwisselend en veelzijdig taalgebruik hebben;
een gelaagde of originele tekstinhoud hebben;
authentiek zijn en afkomstig van een herleidbare bron.
Bron: Rijke taal (E. van Koeven & A. Smits, 2020)
|
Hoe herken je dit criterium in leermateriaal?*
*Mede gebaseerd op de kwaliteitskaarten ontwikkeld door Expertisecentrum voor Effectief Leren (ExCEL) i.o.v. Vlaams ministerie van Onderwijs. |
Meer lezen over dit criterium?
Rijke teksten: rijke taal
Inclusief publiceren, sleutels 7 en 10: Snelstartgids toegankelijkheid Maak open!