Praktische informatie - hoe doe je?

Voor een leraar is het belangrijk om de goede input te geven zodat het leermiddelenbeleid past bij de manier waarop onderwijs didactisch gegeven wordt. De volgende vragen worden behandeld in leermiddelenbeleid:

Het schoolmanagement zal contact zoeken met het team wanneer er leermiddelenbeleid gemaakt zal worden. Geef aan wat voor jou en het geven van jouw vak(ken) belangrijk is!

Om als school tot leermiddelenbeleid (inclusief open leermateriaal) te komen, zet je een aantal stappen rondom de onderwerpen deskundigheid, infra- en organisatiestructuur, toepassing in onderwijs en kwaliteit en onderbouwde keuzes maken. Deze behandelen we in dit deel.

Welke stappen zet je daarna?

Deskundigheid

Wat vraagt werken met open leermateriaal van lerarenteams?

 

Samenwerken aan open leermateriaal vereist kennis en kunde van lerarenteams. De school heeft de rol deskundigheidsbevordering te faciliteren en ervoor te zorgen dat professionaliseringsactiviteiten aansluiten bij de onderwijsvisie en het gebruik van open leermateriaal. Deze kennisbank, gebaseerd op de onderdelen van het leerwiel, kunnen daarin ondersteunen.

Dialoogvragen:

Infra- en organisatiestructuur

Wat is het belang van een goede digitale infrastructuur?

Hoewel open leermateriaal vrij beschikbaar is, vragen de implementatie, ontwikkeling, onderhoud en actualitatie ervan tijd, energie en middelen. Het duurzaam organiseren hiervan vereist een meerjarige aanpak. Een solide digitale infrastructuur is cruciaal voor het gebruiken, maken en delen van open leermateriaal, zowel binnen als buiten de school. Deze digitale infrastructuur zorgt voor toegankelijkheid, vindbaarheid en gebruiksgemak voor leerlingen en leraren. De randvoorwaarden hiervoor zijn belangrijk om in het beleid vast te leggen.

Dialoogvragen:

Toepassing in onderwijs en kwaliteit

Hoe maak je beleid om de didactische driehoek te ondersteunen?

Open leermateriaal is geen doel op zich, maar een middel om de kwaliteit van het leren voor de leerlingen te vergroten en leraren meer regie te geven over hun eigen lessen. Toepassing vindt plaats in de context van de eigen onderwijspraktijk. Iedereen speelt dus een rol bij het ontwikkelen (en dus ook het maken van leermiddelenbeleid) rondom open leermateriaal.

Didactische driehoek:

Zonder kwaliteitsborging heeft de inzet van open leermateriaal geen toekomst. Hiervoor verwijzen we naar het onderdeel van de kennisbank dat specifiek ingaat op kwaliteit.

Dialoogvragen:

Onderbouwde keuzes maken

Hoe kun je evidence informed werken met open leermateriaal?

Bij beleidsvorming over en de implementatie van werken met open leermateriaal wil je borgen dat er onderbouwde keuzes worden gemaakt. Bij deze keuzes gebruik je voor je onderbouwing een combinatie van informatie uit onderzoek, praktijkkennis en/of data uit een bij voorkeu vergelijkbare (onderwijs)context. Je werkt hierbij systematisch en doelgericht. Zo werk je als school evidence informed met open leermateriaal. Stel in gesprek met elkaar de vraag: Doen we met elkaar de goede dingen en doen we de dingen goed?

Dialoogvragen:

 

Het bestuur ondersteunt de schoolleiding in het maken van goed leermiddelenbeleid. En zorgt dat zij gefaciliteerd worden om het beleid dat zij maken ook in de praktijk vorm te geven. Hierbij is het belangrijk om een aantal dialoogvragen op bestuursniveau te stellen om de bouwstenen van implementatie op schoolniveau op bestuursniveau te ondersteunen. 

Dialoogvragen:

Deskundigheid: 

Infra- en organisatiestructuur:

Toepassing in onderwijs en kwaliteit:

Evidende informed werken:

In deze pilot van Impuls Open Leermateriaal hebben ze voor OBS de Triangel een innovatieve lessenserie voor programmeren ontwikkeld. Binnen stichting Talent Primair, het bestuur van OBS de Triangel werd al langer gewerkt aan leermateriaal voor programmeren en computational thinking. De stichting wil vooruit lopen in het bevorderen van digitale geletterdheid bij leraar en leerling. Met behulp van regelmatige bijeenkomsten, workshops en peer-to-peer coaching werd een hechte gemeenschap bevorderd waarin kennis en ervaring werd gedeeld. Dit is essentieel om beleid ook daadwerkelijk naar de praktijk te vertalen.  

In het basisonderwijs wordt meestal niet gewerkt met een los plan voor leermiddelenbeleid en wordt dit leermateriaal benoemd in het schoolplan van de school.