## Praktische informatie - hoe doe je?

Voor een leraar is het belangrijk om goede input te geven zodat het leermiddelenbeleid past bij de manier waarop onderwijs didactisch gegeven wordt. De volgende vragen worden behandeld in leermiddelenbeleid:

- Welke deskundigheid vraagt werken met open leermateriaal van mij als leraar?
- Welke digitale infrastructuur heb ik nodig om te kunnen werken met open leermateriaal?
- Hoe ondersteunt het beleid mij om open leermateriaal didactisch goed in te zetten?
- Hoe kan ik evidence-informed werken met open leermateriaal?

Het schoolmanagement zal contact zoeken met het team wanneer het leermiddelenbeleid gemaakt wordt. Geef aan wat voor jou en het geven van jouw vak(ken) belangrijk is!

Om als school tot leermiddelenbeleid (inclusief open leermateriaal) te komen, is het van belang een de volgende onderwerpen aan te pakken:

- Deskundigheid
- Infra- en organisatiestructuur
- Toepassing in onderwijs en kwaliteit
- Onderbouwde keuzes maken

#### Welke stappen zet je daarna?

- Leg uitkomsten van gesprekken langs de visie- en beleidsmeetlat van je organisatie. Zo blijf je in lijn of wijk je er heel bewust af en toe van af.
- Vertaal uitkomsten naar concrete acties in bijvoorbeeld het jaarplan.
- Prioriteer je acties.

## Deskundigheid

## Wat vraagt werken met open leermateriaal van lerarenteams?

Samenwerken aan open leermateriaal vereist kennis en kunde van lerarenteams. De school heeft de rol deskundigheidsbevordering te faciliteren en ervoor te zorgen dat professionaliseringsactiviteiten aansluiten bij de onderwijsvisie en het gebruik van open leermateriaal. Deze kennisbank kan daarin ondersteunen.

### Dialoogvragen:

- Welke competenties heb je nodig als je wilt werken met open leermateriaal?
- Welke competenties zijn er al aanwezig en bij wie? Waar liggen prioriteiten?
- Hoe kan de school of kunnen teams elkaar ondersteunen?
- Wat motiveert je om met open leermateriaal te werken? En in hoeverre komt dat overeen met de motieven van het bestuur?
- Wat zou je motiveren om met open leermateriaal te werken?
- Hoe organiseer je professionaliseringsactiviteiten binnen de school, bovenschools, binnen het bestuur of regionaal?
- Welke investeringen in tijd en middelen vraagt dit?

## Infra- en organisatiestructuur

## Wat is het belang van een goede digitale infrastructuur?

Hoewel open leermateriaal vrij beschikbaar is, vragen de implementatie, ontwikkeling, onderhoud en actualisatie ervan tijd, energie en middelen. Het duurzaam organiseren hiervan vereist een meerjarige aanpak. Een solide digitale infrastructuur is cruciaal voor het gebruiken, maken en delen van open leermateriaal, zowel binnen als buiten de school. Deze digitale infrastructuur zorgt voor toegankelijkheid, vindbaarheid en gebruiksgemak voor leerlingen en leraren. De randvoorwaarden hiervoor zijn belangrijk om in het beleid vast te leggen.

### Dialoogvragen:

- Wat zijn de gevolgen voor onze digitale infrastructuur als we open leermateriaal gaan gebruiken, maken en/of delen?
- Met welke digitale platforms en leeromgeving werken we momenteel binnen de school? Wat werkt goed en wat kan beter?
- Met welke digitale platforms en leeromgevingen willen we werken met open leermateriaal integreren? Wat is daarvoor nodig?
- Hoe toegankelijk en gebruiksvriendelijk is onze huidige digitale infrastructuur voor zowel leraren als leerlingen?
- Welke barrières ervaren we bij het integreren van open leermateriaal in bestaande digitale leeromgevingen?
- Welke technische ondersteuning is er nodig om het werken met open leermateriaal te vergemakkelijken?
- Hoe kunnen we ervoor zorgen dat open leermateriaal goed vindbaar is binnen en buiten onze systemen (bijv. via metadatering)?
- Welke stappen zijn nodig om ervoor te zorgen dat we op lange termijn met open leermateriaal kunnen blijven werken?

## Toepassing in onderwijs en kwaliteit

## Hoe maak je beleid om de didactische driehoek te ondersteunen?

Open leermateriaal is geen doel op zich, maar een middel om de kwaliteit van het leren voor de leerlingen te vergroten en leraren meer regie te geven over hun eigen lessen. Toepassing vindt plaats in de context van de eigen onderwijspraktijk. Iedereen speelt dus een rol bij het ontwikkelen (en dus ook het maken van leermiddelenbeleid rondom) open leermateriaal.

Didactische driehoek:

Zonder kwaliteitsborging heeft de inzet van open leermateriaal geen toekomst. Hiervoor verwijzen we naar het onderdeel van de kennisbank dat specifiek ingaat op kwaliteit.

### Dialoogvragen:

- Hoe kan open leermateriaal bijdragen aan het versterken van de didactische driehoek in onze lessen (de interactie tussen leraar, leerling en leerstof)?
- Hoe ziet vanuit onze onderwijsvisie goed onderwijs eruit als leraren en leerlingen werken met open leermateriaal?
- Op welke vakken/leergebieden/leerlijnen/kerndoelen/projecten willen we prioriteit leggen om open leermateriaal een plek te geven? Waarom?
- Wat heb je als leraar nodig om bestaand open leermateriaal op kwaliteit te kunnen beoordelen?
- Wat heb je als leraar nodig om zelf kwalitatief goed open leermateriaal te kunnen maken?
- Welke kwaliteitsmodellen en criteria kunnen we gebruiken die helpen bij het beoordelen van de kwaliteit van open leermateriaal?
- Welke (aanvullende) criteria vinden we belangrijk om de kwaliteit van open leermateriaal te waarborgen?

## Onderbouwde keuzes maken

## Hoe kun je evidence-informed werken met open leermateriaal?

Bij beleidsvorming over en de implementatie van werken met open leermateriaal wil je borgen dat er onderbouwde keuzes worden gemaakt. Bij deze keuzes gebruik je voor je onderbouwing een combinatie van informatie uit onderzoek, praktijkkennis en/of data uit een bij voorkeur vergelijkbare (onderwijs)context. Je werkt hierbij systematisch en doelgericht. Zo werk je als school evidence-informed met open leermateriaal. Stel in gesprek met elkaar de vraag: Doen we met elkaar de goede dingen en doen we de dingen goed?

### Dialoogvragen:

- Welke onderzoeksresultaten en praktijkkennis kunnen ons helpen bij het maken van keuzes over de kwaliteit en effectiviteit van open leermateriaal?
- Welke informatie uit theorie en onderwijspraktijk kunnen we gebruiken om onderbouwde keuzes te maken in het werken met open leermateriaal?
- Hoe blijven we op de hoogte van onderzoeken op het gebied van open leermateriaal?
- Hoe verzamelen we op dit moment data over de effectiviteit van leermateriaal dat we gebruiken en hun kunnen we dit verbeteren?
- Hoe evalueren we de huidige inzet en kwaliteit van open leermateriaal systematisch en hoe kunnen we deze evaluaties inzetten voor toekomstige beleidsvorming?
- Hoe stimuleren we een onderzoekende houding bij lerarenteams die werken met open leermateriaal?
- Welke acties zijn nodig om een cultuur van onderzoek en continue verbetering te bevorderen?
- Hoe gaan we inzichtelijk maken in hoeverre onze initiatieven rondom open leermateriaal ook effectief zijn?

Het bestuur ondersteunt de schoolleiding in het maken van goed leermiddelenbeleid. En zorgt dat zij gefaciliteerd worden om het beleid dat zij maken ook in de praktijk vorm te geven. Hierbij is het belangrijk om een aantal dialoogvragen op bestuursniveau te stellen om de bouwstenen van implementatie op schoolniveau op bestuursniveau te ondersteunen.

### Dialoogvragen:

#### Deskundigheid:

- Wat is de motivatie van leraar en school om met open leermateriaal te werken en in hoeverre komt dat overeen met de motieven van het bestuur?
- Hoe kunnen de verschillende schoolteams elkaar ondersteunen in het werken met open leermateriaal?
- Hoe organiseren we professionalisering bovenschools, binnen het bestuur of regionaal?
- Welke investeringen in tijd en middelen vraagt dit?

#### Infra- en organisatiestructuur:

- Wat zijn de gevolgen voor de digitale infrastructuur als we open leermateriaal gebruiken, maken en/of delen? Hoe organiseren we dit bovenschools?
- Hoe faciliteren we een toegankelijke en gebruiksvriendelijke infrastructuur voor leraren en leerlingen?
- Welke technische ondersteuning faciliteren we om het werken met open leermateriaal te vergemakkelijken?

#### Toepassing in onderwijs en kwaliteit:

- Welke kwaliteitsmodellen en criteria gebriuken we die helpen bij het beoordelen van de kwaliteit van open leermateriaal? Hoe borgen we de kwaliteit van het open leermateriaal?
- Welke (aanvullende) criteria vinden we belangrijk om de kwaliteit van open leermateriaal te waarborgen?

#### Evidende informed werken:

- Welke onderzoeksresultaten en praktijkkennis kunnen ons helpen bij het maken van onderbouwde keuzes over de kwaliteit en effectiviteit van open leermateriaal?
- Hoe blijven we op de hoogte van onderzoeken op het gebied van open leermateriaal?
- Hoe verzamelen we data over de effectiviteit van leermateriaal dat we gebruiken en hoe kunnen we dit verbeteren?
- Hoe evalueren we de inzet en kwaliteit van open leermateriaal systematisch en hoe kunnen we deze evaluaties inzetten voor toekomstige beleidsvorming?
- Welke acties zijn nodig om een cultuur van onderzoek en continue verbetering te bevorderen?
- Hoe gaan we inzichtelijk maken in hoeverre onze initiatieven rondom open leermateriaal ook effectief zijn?

In deze pilot van Impuls Open Leermateriaal hebben ze voor OBS de Triangel een innovatieve lessenserie voor programmeren ontwikkeld. Binnen stichting Talent Primair, het bestuur van OBS de Triangel werd al langer gewerkt aan leermateriaal voor programmeren en computational thinking. De stichting wil vooruit lopen in het bevorderen van digitale geletterdheid bij leraar en leerling. Met behulp van regelmatige bijeenkomsten, workshops en peer-to-peer coaching werd een hechte gemeenschap bevorderd waarin kennis en ervaring werd gedeeld. Dit is essentieel om beleid ook daadwerkelijk naar de praktijk te vertalen.

In het basisonderwijs wordt meestal niet gewerkt met een los plan voor leermiddelenbeleid en wordt dit leermateriaal benoemd in het schoolplan van de school.