## Introductieles Poster

What the HACK?!

### Instructieles kritisch denken

Hieronder is een stappenplan van de introductieles opgenomen. Per dia is er beschreven wat je als leerkracht doet en wat je bespreekbaar kunt maken. Je kunt deze presentatie in één keer doorlopen met de groep. Maar het kan ook opgedeeld worden in kleine stukjes. Het advies is dan om per letter van de poster te werken. Dan zou het als volgt eruit zien:

Les 1: dia 1-5

Les 2: dia 6-7

Les 3: dia 8-9

Les 4: dia 10-11 (met de eerste keer een groepsgesprek over een onderwerp gekoppeld aan de individuele stappen)

| Startdia
Dia 2 | Kort bespreken poster. Bekijk de verschillende elementen. Leg de nadruk op de pauzeknop en de startknop.
Dia 3 | Bespreek het doel van deze instructieles.
Dia 4 | Bekijk de afbeelding, bespreek wat vooroordelen zijn. Geef voorbeelden. Bespreek daarna wat aannames zijn en hoe je deze kunt herkennen. Geef voorbeelden of laat ze geven.
Dia 5 | We gaan een coöperatieve werkvorm doen. De leerlingen krijgen kaartjes/ strookjes en schrijven een mening, feit en een vooroordeel op over een onderwerp, bijvoorbeeld over voetbal of school. Als dit te lastig is, dan vooraf stroken maken met meningen, feiten en vooroordelen. Daarna worden er van de kaartjes proppen gemaakt en in de het midden gegooid. Daarna in duo’s propje pakken en in de juiste emmer deponeren. Bespreek enkele na.
Dia 6 | Wijzen op de afbeelding, de tweede letter. Zorg ervoor dat besproken wordt wat argumenteren is. Wanneer doe je dat? Pas jij het ook al toe? Wellicht kunnen een aantal leerlingen een mening geven en deze onderbouwen met een argument. Bespreek ook dat argumenteren samen gaat met het hebben van een bepaald perspectief. Het is maar hoe je iets bekijkt.
Dia 7 | De emmer met meningen (vorige activiteit) wordt erbij gepakt. Ieder duo krijgt een kaartje met een mening. Bedenk 1 argument voor en 1 argument tegen deze mening. Je hoeft het er niet mee eens te zijn! Even de tijd geven om te bespreken en een aantal centraal bespreken.
Dia 8 | Dan de aandacht vestigen op de derde letter. Check en Vraag. Bespreek de inhoud van de afbeelding. Leg de nadruk op vlindervragen en molvragen. Centraal even een vraaggesprek met een leerling voordoen waarbij vlindervragen (van de hak op de tak) en molvragen (echt verdiepen in een onderwerp) worden voorgedaan.
Dia 9 | Zet een Wandel-Wissel-Uit werkvorm op. Dit is een coöperatieve werkvorm waarbij de leerlingen wandelen en op een teken twee- of drietallen vormen. Ze gaan dan het gesprek met elkaar aan. Bevraag elkaar over je hobby, lukt het je om molvragen te stellen? Eventueel nog 1 of 2 keer herhalen om ervoor te zorgen dat de leerlingen meerdere keren oefenen.
Dia 10 | De vierde letter is bedoeld om terug te kijken. Bekijk de afbeelding en bespreek met elkaar het verschil tussen feedback en reflecteren.
Dia 11 | We gaan een oefening doen. Zet 8 leerlingen in een binnenkring en laat ze een gesprek aangaan over een actueel onderwerp naar aanleiding van een online bericht op Jeugdjournaal.nl of een andere bron. De rest van de groep luistert en kijkt of ze de verschillende stappen van de poster terugzien. De leerkracht laat het nieuwsbericht zien. Er worden ervaringen gedeeld. Druk even de pauzeknop in! Loop de verschillende stappen langs in het gesprek met elkaar. Na het terugkijken, stel jezelf de vraag: “Moet ik reageren?” en zo ja: “Hoe ga ik reageren?” Druk de startknop weer in.