Organisatorisch aspect Betrokken personen Inhoudelijk aspect
| Inhoudelijk aspect | Vooraf | Tijdens | Na afloop | |||
| Bewustwording | Meer bewustzijn over open leermaterialen en samenwerking tussen afdelingen | Creëren en/of opschalen van bewustwording | ||||
| Meer bewustzijn creëren van en betrekken van docenten | Vergroten bekendheid door actieve lancering, bijv. open cursus lanceren via een livestream | |||||
| Meer bewustzijn creëren over rechtenvrije afbeeldingen | ||||||
| Vergroten betrokkenheid. Docenten enthousiast proberen te maken, zo veel mogelijk mensen met het project kennis laten maken | ||||||
| Bewustwordingscampagne open leermaterialen | ||||||
| Zoeken van open leermateriaal | Lijst van sites waar auteursrechtvrije afbeeldingen of met CC licentie te vinden zijn | Link naar website en Github delen op open-source platform (Wikiwijs/edusources) | ||||
| Workflows ontwerpen voor ondersteuning bij het zoeken naar bestaande open leermaterialen voor een specifieke cursu | ||||||
| Vakinhoudelijk ontsluiten van open leermaterialen | Ontwikkelen taxonomie | |||||
| Ontwikkelen van een kennisgraaf | ||||||
| Open leermaterialen het standaard type onderwijsmateriaal. Alle gepubliceerde interactieve open tekstboeken formeel opnemen in cursussyllabi als cursusliteratuu | ||||||
| Nauwe aansluiting van het ontwikkelde/ gecureerde materiaal op het open tekstboek duurzaam organiseren | ||||||
| Domeinspecialisten en bibliotheekcommissies selecteren open leermaterialen voor het onderwijs | ||||||
| Hergebruik van open leermaterialen | Starten vanuit bestaande basis aan materiaal | Bij curriculum herziening de ontwikkelaars opdracht geven om te onderzoeken welke materialen voor hergebruik beschikbaar is op open-source platform (Wikiwijs/edusources) | ||||
| Inzicht krijgen in de voordelen en nadelen van keuzes en voorwaarden voor borging en breed gebruik van open leermaterialen | ||||||
| Maken van open leermaterialen | Interne en externe reviewers bewaken de kwaliteit van de inhoud | Modulaire opbouw van het boek, verdeeld in afzonderlijke modules, voor betere flexibiliteit en aanpasbaarheid | ||||
| Nadruk op het ontwikkelen van concrete leermaterialen | Standaarden bepalen voor eenduidige formats | |||||
| Ontwikkelen kwaliteitsmodel | ||||||
| Ontwikkelen van innovatieve werkwijzen voor contentproductie | ||||||
| Productie van publicatiedocumenten: workflow, kwaliteitseisen open leermaterialen publicatie (exclusief inhoudelijke kwaliteitscontrole), verzamelformulier metadata, voortgangsformulier publicatie | ||||||
| Delen van open leermaterialen | Docenten zijn allemaal bekend met en bewust van regels voor delen van hun onderwijsmateriaal (wat betreft auteursrecht/bronvermelding) |