5. Ik kan omschrijven hoe een oplossing ook bij een ander probleem ingezet kan worden.

5.1 Ik kan de stappen van een probleem weergeven in een model, tekening of schema. Bijvoorbeeld: hoe kom ik van de school naar huis? Teken of programmeer een routekaart.

 

Digi-doener! | Hexahexaflexagons

Aansluiting op vak(ken): Rekenen

Conceptkerndoel SLO: Programmeren

Tijdens deze les gaan de leerlingen aan de slag met figuren. Ze kijken hoeveel kanten een figuur heeft en maken een hexahexaflexagon. De stappen om alle kanten van het hexahexagon te zien vormen een algoritme: een reeks van te volgen instructies.

 

Digi-doener! | Aardbevingen in Scratch

Aansluiting op vak(ken): Wereldoriëntatie

Conceptkerndoel SLO: Programmeren

Tijdens deze les gaan de leerlingen ervaren waar aardbevingen voorkomen op de aardbol. Ook leren ze hoe je data kan verwerken met de computer.

 

5.2 Ik kan een model, tekening of een schema gebruiken voor het oplossen van verschillende, soortgelijke problemen. Bijvoorbeeld: ik kan dezelfde routekaart gebruiken om ook de weg van huis naar de winkel te tekenen of programmeren.

 

Digi-doener! | Programmerende piraten?

Aansluiting op vak(ken): Bewegingsonderwijs

Conceptkerndoel SLO: Programmeren

Tijdens deze les gaan de leerlingen aan de hand van een spel ervaren hoe een computer weet welke acties op elkaar volgen, bijvoorbeeld bij het keuzemenu van een telefoon of bij het kopen van een treinkaartje bij de treinkaartjesautomaat. Ook leren ze hoe dit heet, op welke manier het genoteerd wordt en krijgen ze voorbeelden van het gebruik van dit principe.