Inhoudelijk: Leerlingen leren wat halveringstijd is en passen dit concept toe in een toepassingsvraag.
Didactisch: Leerlingen oefenen met gerichte peer-feedback en leren hoe ze feedback kunnen gebruiken om hun werk te verbeteren.
Lesopbouw
Tijd
Activiteit
Omschrijving
5 min
Herhaling van halveringstijd en feedbacktechnieken
De docent bespreekt kort wat halveringstijd is en herhaalt technieken voor peer-feedback.
10 min
Individueel werk aan een toepassingsvraag
Leerlingen beantwoorden zelfstandig een toepassingsvraag over halveringstijd.
10 min
Peer-feedback
Leerlingen wisselen hun werk uit en geven gerichte feedback met behulp van de checklist.
10 min
Verbetering van het werk
Leerlingen verwerken de feedback en verbeteren hun antwoorden.
10 min
Reflectie op peer-feedback
Leerlingen reflecteren in tweetallen op het feedbackproces en hoe dit hun begrip heeft verbeterd.
Lesactiviteiten in Detail
1. Herhaling van Halveringstijd en Feedbacktechnieken (5 minuten)
Doel: Leerlingen begrijpen wat halveringstijd is en hoe ze feedback kunnen geven.
Instructies voor de docent:
Uitleg halveringstijd:
Leg uit dat halveringstijd de tijd is die nodig is voor de helft van een radioactieve stof om te vervallen.
Geef een voorbeeld, zoals:
“Stel dat een radioactieve stof 100 gram weegt en een halveringstijd van 10 jaar heeft. Na 10 jaar is er 50 gram over, na 20 jaar 25 gram, enzovoort.”
Feedbacktechnieken:
Herhaal de drie criteria van de peer-feedback checklist:
Duidelijkheid: Is het antwoord goed gestructureerd en begrijpelijk?
Juistheid: Klopt het antwoord natuurkundig gezien?
Volledigheid: Zijn alle benodigde onderdelen van het antwoord aanwezig?
2. Individueel Werk aan een Toepassingsvraag (10 minuten)
Doel: Leerlingen passen het concept halveringstijd toe in een nieuwe vraag.
Voorbeeldvragen:
“Een radioactieve stof heeft een halveringstijd van 5 jaar. Hoeveel van de oorspronkelijke hoeveelheid blijft over na 15 jaar? Toon je berekening en leg je antwoord uit.”
“Een wetenschapper gebruikt een radioactieve stof met een halveringstijd van 10 dagen. Na 30 dagen is er nog 12,5% van de oorspronkelijke stof over. Bereken hoeveel gram er oorspronkelijk aanwezig was als er nu 1 gram over is.”
Instructies voor de docent:
Geef leerlingen de opdracht om hun antwoord duidelijk en volledig op te schrijven.
Stimuleer hen om ook een korte uitleg te geven over hun aanpak.
3. Peer-Feedback (10 minuten)
Doel: Leerlingen leren gerichte feedback te geven op het werk van hun klasgenoot.
Instructies voor de docent:
Laat leerlingen hun werk uitwisselen met een klasgenoot.
Gebruik de checklist om de peer-feedback te structureren. Stimuleer specifieke opmerkingen, zoals:
“Je hebt de berekening goed uitgevoerd, maar je kunt duidelijker uitleggen waarom het antwoord klopt.”
“Ik mis in je uitleg waarom de halveringstijd bij elke stap constant blijft.”
Moedig leerlingen aan om niet alleen fouten te benoemen, maar ook sterke punten te erkennen.
4. Verbetering van het Werk (10 minuten)
Doel: Leerlingen verwerken de ontvangen feedback en passen deze toe.
Instructies voor de docent:
Laat leerlingen hun werk opnieuw doornemen met de feedback van hun partner in gedachten.
Vraag hen om hun antwoorden te verbeteren op basis van de ontvangen opmerkingen.
Loop rond en ondersteun leerlingen bij het verwerken van de feedback.
5. Reflectie op Peer-Feedback (10 minuten)
Doel: Leerlingen reflecteren op hoe de feedback hun begrip en werk heeft verbeterd.
Instructies voor de docent:
Laat leerlingen in tweetallen reflecteren op vragen zoals:
“Wat heb je geleerd van de feedback die je hebt ontvangen?”
“Welke feedback vond je het meest nuttig en waarom?”
“Hoe zou je jouw feedbackvaardigheden willen verbeteren?”
Vraag enkele leerlingen om hun reflecties klassikaal te delen.
Benodigdheden
Toepassingsvragen over halveringstijd (uitgedeeld of geprojecteerd).
Peer-feedback checklists.
Werkbladen of notitieboekjes voor antwoorden en verbeteringen.