Bespreek met de klas de criteria. Vertel dat criteria regels of punten zijn waar het ontwerp aan moet voldoen, wanneer vinden de leerlingen dat het probleem is opgelost? Benoem bijvoorbeeld de volgende criteria:
Het snaarinstrument heeft een....... (bv. Klankkast, kan op zichzelf staan)
Het snaarinstrument moet minstens bijvoorbeeld 5 snaren hebben.
Het snaarinstrument moet er mooi uit zien
Het snaarinstrument moet verstelbare snaren hebben
Bespreek vervolgens hoe de snaarinstrumenten geëvalueerd gaan worden. Evalueren betekent nadenken over wat je hebt gedaan en hoe je het hebt gedaan, om te kijken wat goed ging en wat beter kan. Hoe denken de leerlingen hierover? Een paar belangrijke dingen om rekening mee te houden:
Iedereen is het erover eens hoe de snaarinstrumenten geëvalueerd gaan worden, bijvoorbeeld op basis van de gestelde eisen en het proces. Het is belangrijk dat de leerlingen hier zeggenschap over hebben, omdat het hun betrokkenheid vergroot.
De leerlingen hoeven met deze uitdaging niet in één keer het perfecte snaarinstrument te maken. Het is prima als ze eerst iets maken en er dan achter komen dat dit niet de beste oplossing was. De ontwerpcyclus gaat over testen en verbeteren. Zo gaat het bij ingenieurs ook.
Het is belangrijk dat de leerlingen snappen dat ze van elkaar kunnen leren. En hoewel ze allemaal hun eigen snaarinstrument maken, kunnen ze elkaar om advies vragen en naar elkaars werk kijken.
Opties voor differentiatie
Het snaarinstrument mag niet meer dan bijvoorbeeld 10 euro kosten. Op Werkblad 5 staat hoeveel de materialen per stuk kosten.