Welk bewijs is er dat de onderzoekend leren ‘werkt’?

MaSciL wordt gevoed door de visie dat Onderzoekend Leren geod is voor leerlingen, maar vele docenten en andere didactische professionals vragen zich af of de benadering van onderzoekend leren werkelijk werkt, en of het net zo goed werkt als de meer traditionele aanpak. Dit deel van de toolkit biedt twee tools die u kunt gebruiken met uw groep om verder te onderzoeken wat er bekend is over Onderzoekend Leren en, zeer belangrijk, hoe docenten zichzelf kunnen overtuigen dat de onderzoekende aanpak goed werkt. Het zijn:

Tool IB-1: De pluspunten verkennen van onderzoekend leren

Dit is een discussieactiviteit die twee verschillende didactische benaderingen van lesgeven onderzoekt op hetzelfde inhoudsgebied. De eerste benadering is onderzoekend leren, de tweede is een meer 'traditionele' aanpak. Het doel is om de docenten te betrekken bij de pluspunten en leeropbrengsten die ondersteund worden met de benadering van onderzoekend leren. Deze activitiet is vooral geschikt voor docenten in de natuurwetenschappen (hoewel vele van de vragen ook op wiskunde van toepassing kunnen zijn).

Tool IB-2: Bewijs verkennen

Dit is een discussieactiviteit die gebruik maakt van resultaten uit onderzoek, het doel van de activiteit is om na te denken over welke beweringen docenten kunnen doen met betrekking tot de effectiviteit van onderzoekend leren. Deze activiteit is geschikt voor docenten in wiskunde en in de natuurwetenschappen.

Over dit initiatief | Uitgebreid zoeken | Showcase | Archief | Subsets

Universiteit Utrecht