1. Didactische kwaliteit De didactische kwaliteit draagt bij een het optimaal aanleren van kennis, vaardigheden en/of inzicht. |
1.3 Voorkennis wordt geactiveerd |
Het is belangrijk dat je in een les de voorkennis van leerlingen activeert. Leerlingen kunnen nieuwe kennis/vaardigheden/inzichten makkelijker leren, als er een link wordt gelegd met reeds bestaande kennis en ervaringen. Bovendien helpt het je om te zien waar de gaten in kennis/vaardigheden zitten, zodat je daar gericht op kunt inspelen. Daarnaast maakt het activeren van voorkennis het mogelijk om foutieve voorkennis en misconcepties op te sporen zodat deze rechtgezet kunnen worden, en vind je soms een kapstok waar je nieuwe kennis/vaardigheden aan kunt hangen.
Hoe herken je dit criterium in leermateriaal?*
Voordat nieuwe leerstof wordt aangeboden, geeft het leermateriaal een overzicht van eerder behandelde, relevante leerstof.
In het leermateriaal is er expliciet een activiteit of opdracht die inzicht geeft in de kwantiteit en kwaliteit van de voorkennis van de leerlingen.
Een nieuwe les of hoofdstuk begint heel concreet met een ‘opwarmertje’.
Het leermateriaal maakt het mogelijk om foutieve voorkennis en misconcepties op te sporen zodat deze rechtgezet kunnen worden.
Hoe verwerk je dit criterium in jouw eigen lesmateriaal?
Kies een vorm die past bij je leerlingen, het onderwerp, de tijd die je hebt, het moment van de dag.
Werkvormen waarmee je voorkennis kunt activeren
Een brainstormsessie
Een korte kennisquiz (bijvoorbeeld met Kahoot)
Een mindmap
Een terugblik naar de vorige les (gebruik schema's om verbanden te leggen met lesstof die eerder is behandeld en waar je naartoe werkt)
Wisbordjes (woordweb, braindump, tekening, waar/niet waar)
Hoekenquiz
Kaartjes met herhaalvragen
Elkaar bevragen
Een video
Een foto of afbeelding (met bespreekvragen)
*Mede gebaseerd op de kwaliteitskaarten ontwikkeld door Expertisecentrum voor Effectief Leren (ExCEL) i.o.v. Vlaams ministerie van Onderwijs.