Je zet (onder begeleiding op afstand of reactieve begeleiding) in de voorbereiding en uitvoering van de lessen activerende didactiek en samenwerkend leren adequaat in en biedt de leerstof betekenisvol aan passend bij de context en de doelgroep, waarbij je rekening houdt met taalgerichte didactiek.
We leven nu eenmaal in een wereld waar technologie een grote rol speelt. Als laptopschool vind ik het belangrijk om dit optimaal te benutten en hiermee te experimenteren. Ik heb me het afgelopen jaar verdiept in verschillende manieren van lesgeven. Het is belangrijk om leerlingen variatie aan te bieden, maar het is ook belangrijk dat leerlingen op hun eigen niveau leren. Uiteindelijk ben ik uitgekomen op Wikiwijs, ik heb me hierin verdiept en ik heb het eigen gemaakt. Door een Wikiwijs te maken met daarin de uitleg en opdrachten op verschillende niveaus, maak ik gebruik van zowel technologie als differentiatie. Voor mij was dit ook nieuw, maar onderwijs blijft ook jezelf ontwikkelen en nieuwe manieren proberen. Ik heb hiernaar verwezen in mijn eerste vakdidactische bewijs.
Verder wordt er op de Hogeschool Rotterdam veel aandacht besteed aan formatief toetsen en feedback geven. Ook na het gebruiken van meerdere bronnen, komt er altijd uit dat dit heel zinvol is voor een leerling. Ik wil dit ook meer toepassen in mijn lessen, zodat leerlingen ook beter kunnen leren van hun fouten. Mijn derdejaars vinden schrijfvaardigheid heel lastig, daarom wil ik me in eerste instantie op hen focussen en hen helpen met het verbeteren van hun gemaakte werk. Ik verwijs hiernaar in mijn tweede vakdidactische bewijs.