Op 14 maart 2023 heb ik een lesopname gemaakt met mijn klas 1F4. De klas vond het toch wel spannend om op de camera te staan, terwijl alleen R. in eerste instantie aan had gegeven dat hij er niet op wilde. Je zal dan ook in de opname terugzien dat er veel leerlingen aan de zijkanten zijn gaan zitten. Toch heb ik mijn leeruitkomsten kunnen aantonen in deze les die ik heb onderverdeeld in bewijs 1 en bewijs 2.
Het is belangrijk dat je als docent adequaat kan anticiperen op ordeverstoringen en dat je regie hebt in de klas. Eerder noemde ik al een voorbeeld over het gebruik van de drieslagregel (Slooter, 2019). Ook in de lesopname komt dit terug. Ik heb K. al een paar keer aangesproken, omdat hij veel aan het praten was. Ik heb hem aangesproken door gebruik te maken van de drieslagregel. Eerst benoem ik wat ik hoor, vervolgens benoem ik de afspraak en ten slot benoem ik wat mijn verwachting is. Dit is te zien bij minuut 41:20.
Daarnaast is het belangrijk dat je de leerling begeleidt met de verwerking van de leerstof, hierbij stimuleer je vragen en maak je gebruik van opbouwende feedback op taak en proces. Bij minuut 19:33 begin ik met de herhalingsvragen van de vorige les om te kijken of de leerlingen de stof nog scherp hebben tot minuut 22:30. Herhaling is ook heel belangrijk bij het verwerken van de stof (Bonset, 2020). Sommige leerlingen noemen soorten fragmenten wat we ook eerder hebben besproken, ik benoem dat het antwoord niet goed is, maar dat het wel een soort fragment is dat we al eerder hebben besproken.
Verder kan je zien dat ik bij minuut 58:12 F. bij mij roep. Zij heeft de vorige les gemist wat wel terug gaat komen op de toets. Ik wil haar daarom nog even bijpraten over de les die zij gemist heeft en navragen of ze de opdrachten heeft kunnen maken met de uitleg die ik haar op papier heb gestuurd. Hiermee monitor ik de verwerking van de leerstof bij deze leerling en pas ik mijn handelen aan door extra uitleg te geven over de onderdelen die zij nog niet snapt.