## Bewijs 1

Titel | Bewijs 3: observatieformulieren van mijn lessen
Datum | 14 november 2023 & 10 januari 2024
Relevantie | Met dit bewijs laat ik zien dat ik.. Bij de instructie en verwerking van de leerstof rekening houd met de diversiteit en motivatie van de leerlingen, en dat ik onderbouwend gebruik maak van digitale leermiddelen. Naar vakspecifieke didactische benaderingen handel en variatie breng in de verwerking van de leerstof. Mijn professionele handelen baseer op actuele relevante literatuur.
Context | Sinds dit jaar sta ik zelfstandig voor de klas. Ik heb gemerkt dat ik nu veel meer aan differentiëren doe. Al mijn leerlingen in de brugklas doen kader, maar toch zit hier nog veel verschil tussen. Ik heb leerlingen die heel veel moeite hebben met de stof, met name L., is heel zwak en heeft veel extra hulp nodig. Daarnaast heb ik ook leerlingen die meer aankunnen, A. zit in het mavo-traject en gaat misschien volgend jaar overstappen. Ik wil haar meer uitdaging geven, zodat ze ook gewend raakt aan de manier van werken als zij een niveau omhoog gaat. Ik heb voor mijn klas een Wikiwijs gemaakt. Ik geef de leerlingen de optie om mee te doen met de uitleg die ik geef of de stof zelfstandig te lezen. Alle theorie heb ik dan ook op Wikiwijs gezet, zodat de leerlingen zelf aan de slag kunnen gaan. Voor degene die het zelf gaan lezen, wordt het complexer, omdat er minder hulp is van de docent (Bonset, 2021). Daarnaast heb ik per onderdeel drie opdrachten klaargezet, opdracht 1 is het makkelijkst en opdracht 3 is het moeilijkst. De leerlingen die moeite hebben met het onderdeel, bijvoorbeeld 'kernzinnen', moeten alle opdrachten maken. De leerlingen die het onderdeel heel makkelijk vinden, hoeven alleen opdracht 3 te maken. Voor de leerlingen die heel snel klaar zijn, staat nog een uitdaging klaar in Wikiwijs om te maken. Leren op eigen niveau en tempo geeft leerlingen veel motivatie (Geerts & Van Kralingen, 2020). De zwakkere leerlingen doen mee met de uitleg, kunnen de uitleg nog een keer teruglezen en alle opdrachten maken die nodig zijn. De leerlingen die beter zijn in Nederlands kunnen zelf de stof lezen en alleen de opdrachten maken die zij nodig hebben. Daarnaast leg ik ook de focus op autonomie, zodat de leeromgeving krachtiger wordt (Geert & Van Kralingen, 2020). De leerlingen hebben veel verantwoordelijkheid door zelf aan te voelen hoeveel uitleg en opdrachten zij nodig hebben. Hierbij let ik ook op de visie van de school 'de leerlingen leren gepersonaliseerd'. Er zitten namelijk ook veel kinderen met een migratie achtergrond, waardoor Nederlands voor hen al snel een lastig vak is. Zij zullen wat meer mee moeten doen met de fysieke uitleg om de stof beter te begrijpen.
Resultaat/reflectie | Wikiwijs was voor zowel de leerlingen als voor mij een nieuw experiment in de klas. De leerlingen hebben de opdrachten heel goed gemaakt en op hun eigen niveau. Ik moet letten op de tijd die de leerlingen hebben voor een opdracht en ik moet dit beter aangeven/controleren, zodat zij hierin niet verzwakken of iets anders gaan doen. Verder heb ik gemerkt dat de leerlingen dit een prettige manier van werken vonden en ikzelf ook, we zullen dit dus vaker gaan gebruiken in de lessen. Verder geeft dit ook meer motivatie om andere dingen uit te proberen.
Bewijs | Als bewijs heb ik zowel het observatieformulier van Yvonne Hoogvliet (14 november 2023) als dat van Janneke Hoekman (10 januari 2024) toegevoegd.