## Verder uitwerken van een onderwijskundig model

Ik zal de handgeschreven opmerkingen op de afbeelding van het spinnenwebmodel van Van den Akker omzetten naar tekst. Daarna geef ik een verdere uitwerking van het ontwerp voor een cursus voor mbo-studenten van 18 tot 23 jaar met behulp van dit model.

### Handgeschreven Opmerkingen Omgezet naar Tekst:

Linksboven (bij Visie):

- Visie: Hoe zie jij jouw rol als docent?
- Rol van de docent
- Waar sta jij voor als docent?
- Wat is jouw visie op het beroepsonderwijs?
- Waar sta jij voor als docent?

Rechtsboven (bij Leeractiviteiten):

1. filmpje
2. focusvraag
3. vragenlijst
4. film + aantal vragen
5. Event Escape Room

Rechtsonder (bij Bronnen en Materialen):

- Website

Linksonder (bij Leeromgeving):

- 4 uur op locatie
- 4 uur online (BCT dagen)
- 3 uur werkplek
- 1 uur nabespreking
- Werken aan missie over data-awareness

Uitwerking van het Cursusontwerp met het Spinnenwebmodel van Van den Akker:

#### Visie:

De visie voor deze cursus is om een leeromgeving te creëren waar mbo-studenten van 18 tot 23 jaar praktische en relevante vaardigheden ontwikkelen die direct toepasbaar zijn in hun toekomstige beroepen. De docent ziet zichzelf als een facilitator die studenten stimuleert tot zelfontdekking en kritisch denken over data-awareness en digitale geletterdheid.

#### Leerdoelen:

- Begrijpen en toepassen van data-awareness in professionele contexten.
- Ontwikkelen van kritisch denkvermogen over digitale informatie.
- Bevorderen van samenwerkingsvaardigheden en peer feedback.

#### Leerinhoud:

- Basisprincipes van data-awareness en privacy.
- Case studies van data-ethiek in beroepssituaties.
- Praktische toepassingen van data-beveiliging.

#### Leeractiviteiten:

- Flip the classroom: theoretische content thuis bestuderen, praktische toepassing in de klas.
- Jigsaw methode: studenten worden expert in een deelonderwerp en leren van elkaar.
- Carousel: studenten rouleren tussen verschillende activiteitenstations.
- Leervragen bedenken: studenten formuleren vragen die ze willen onderzoeken.
- Peer feedback: studenten beoordelen elkaars werk en geven constructieve feedback.
- Eventuele Escape Room: een spelvorm waarin studenten moeten samenwerken om een data-gerelateerde puzzel op te lossen.

#### Docentrollen:

- Facilitator van discussie en zelfontdekking.
- Coach bij het ontwikkelen van leervragen en het geven van feedback.
- Organisator van interactieve en collaboratieve leerervaringen.

#### Bronnen en Materialen:

- Online platforms en websites voor zelfstudie en interactieve oefeningen.
- Digitale tools voor samenwerking en communicatie.
- Beveiligde databases voor het oefenen met data-analyse.

#### Toetsing:

- Praktische opdrachten en projecten.
- Reflectieve essays over de impact van data op hun toekomstige beroepen.
- Presentaties van onderzoeksresultaten.

#### Tijd:

- 4 uur per week op locatie voor interactieve sessies en workshops.
- 4 uur per week online voor zelfstudie en virtuele samenwerking.
- 3 uur per week op de werkplek voor praktijkopdrachten.
- 1 uur per week voor nabespreking en reflectie.

#### Groeperingsvormen:

- Individueel voor zelfstudie en reflectie.
- Kleine groepen voor discussie en peer feedback.
- Grote groep voor presentaties en plenaire sessies.

#### Leeromgeving:

- Combinatie van klassikaal, online, en werkplek leren.
- Nabesprekingen om de koppeling met de beroepspraktijk te versterken.

Voor de ontwikkeling van deze cursus is het van belang om een balans te vinden tussen theoretisch leren en praktische toepassing. De leeractiviteiten moeten studenten uitdagen om buiten de traditionele kaders te denken en moeten relevant zijn voor hun toekomstige werk. Het gebruik van diverse groeperingsvormen en leeromgevingen bevordert een dynamische en flexibele leerervaring die essentieel is voor de ontwikkeling van de benodigde vaardigheden.