Methode
Om het product tot stand te brengen hebben we verschillende stappen doorlopen. We hebben ons als eerst verdiept in de instelling. Na ons in de instelling verdiept te hebben kwamen we tot de conclusie dat zij met een hele brede doelgroep werken. Het gaat om leerlingen die moeilijk leren, een lichamelijke of meervoudige beperking hebben, chronisch ziek zijn of extra begeleiding nodig hebben bij hun gedrag. Wij hebben er samen met onze opdrachtgever voor gekozen om de doelgroep wat kleiner te maken gezien de vraag anders veel te groot wordt. We hebben gekozen voor de groep kinderen met een verstandelijke beperking binnen de basisschoolleeftijd. Vanuit dit onderdeel hebben we gekeken wat we allemaal mee wilde nemen in het opstellen van de vragen voor de checklist.
In gesprek met onze opdrachtgever zijn we erachter gekomen dat de vraag die er eerst lag, het ontwerpen van een checklist voor het gebruik van een adaptieve muis, nog veel verder ligt. Het gebruik van de Chromebook zelf gaat hier eerst nog aan vooraf. Daarom hebben we ervoor gekozen om aan de slag te gaan met het Chromebook gebruik in plaats van het gebruik van de adaptieve muis. Tijdens het gesprek met de opdrachtgever kwamen er verschillende casussen naar boven die allemaal hier mee te maken hadden. Als vervolg stap hebben we alle drie een casus geschreven en hebben we deze met elkaar vergleken. Uit deze vergelijking kwamen de volgende punten terug:
Vertraging met digitale opdrachten.
Beïnvloed zelfvertrouwen, betrokkenheid en initiatief.
Nabijheid van begeleider/leerkracht is helpend.
Vanuit deze stap zijn we gaan denken over geschikte vragen die zouden passen bij het gebruik van een Chromebook. Wanneer we hierover aan het nadenken waren kwamen we tot de conclusie dat we vanuit veel verschillende aspecten moesten gaan denken en kijken. Het gaat over een stukje lichamelijke gebruik, maar ook over het stukje begrip. Zo zijn we gekomen op de drie verschillende onderwerpen: motorisch, cognitief en executief. Vanuit hier zijn we stapsgewijs gaan kijken welke onderdelen er allemaal aan bod komen. Zo hebben we een eerste opzetje gemaakt van de vragen. Samen met de opdrachtgever hebben we naar deze vragen gekeken en kleine aanvullingen gedaan. We benoemde hierin ook dat we ons afvroegen wat te doen als het antwoord nee is op een van de vragen. Het zou zonde zijn als het daar dan meteen stopt en je niet naar de volgende stap kan. We hebben er daarom voor gekozen om handelingsgericht adviezen te schrijven. Hierdoor kan de leerkracht/begeleider verder om vervolgens toch naar de volgende stap te kunnen in de checklist.
Samen met onze opdrachtgever hebben we nogmaals naar de checklist en de handelingsgerichte adviezen gekeken. De opdrachtgever heeft ons nog enkele tips en aanvullingen gegeven van dingen die zij in de praktijk terug zien komen, zoals het gebruik van oogbesturing.
We zijn vervolgens gaan kijken hoe we de checklist het beste konden vormgeven. Het mocht geen saai pdf-bestandje worden. Wel zijn we in Word gestart en hebben we daar ons eerste opzetje gemaakt. Vanuit daar kregen we de tip van de opdrachtgever om aan de slag te gaan met Wikiwijs. Zo werd het een website die gedeeld kan worden met iedereen. Onze checklist is zo ook echt bruikbaar en realistisch geworden.
Ons product is dus een Wikiwijs website geworden. Hierin kunnen de leerkrachten en/of begeleiders aan de hand van een checklist kijken of de leerlingen gebruik kan maken van een Chromebook met daarbij passende handelingsgerichte adviezen.